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用两步连乘解决实际问题时,"任意选择两个数量相乘后再乘第三个数量"的解题策略是合理的。但要引导学生经历解决问题的全过程,特别是对解题方法的"肯定—否定—否定之否定"的探究过程,使学生全面理解各种解题方法及相互之间的关系,体验合情推理在数学学习中的应用,感悟假设、不完全归纳等数学思想方法。
探寻内容背后的教育价值——“用两步连乘解决实际问题”的教学思考与实践
【摘 要】
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用两步连乘解决实际问题时,"任意选择两个数量相乘后再乘第三个数量"的解题策略是合理的。但要引导学生经历解决问题的全过程,特别是对解题方法的"肯定—否定—否定之否定"的
【机 构】
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吴江市实验小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2011年02期
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