【摘 要】
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教师在谈到习作教学时是一种无奈状态,学生提到习作时是一种头痛状态,经过几次习作指导课的教学,我总结了一点点经验,写下来有待日后参考.我充分认识到了习作“二次指导”的
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教师在谈到习作教学时是一种无奈状态,学生提到习作时是一种头痛状态,经过几次习作指导课的教学,我总结了一点点经验,写下来有待日后参考.我充分认识到了习作“二次指导”的必要性.一、阅读链接,扩充资源,习得方法首先,阅读教学中,我有针对性地对学生进行了一些写法方面的指导.为了把课内与课外,阅读与习作结合得更为紧密,我和组内其他教师精备、精讲第六组课文,为学生作好必要的写法储备：
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