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［摘要］课外体育活动对增强学生身体素质，促进校园精神文明建设具有重要意义。但是开展学校课外体育活动同时受到了各种因素的影响。本文主要阐述课外体育活动的意义及开展课外体育活动的影响因素，希望为学校课外体育活动的开展提供一定的依据。
［关键词］课外体育活动 精神文明 素质教育
［中图分类号］G80［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）04－0195－01
一、课外体育活动的意义
（一）课外体育活动是体育课的延续
在学校，体育课不只是体育教学，它包括课外体育活动，学生在体育课中学到锻炼身体的方法，体育的基本技术和基本技能。通过课外体育活动可以巩固和提高体育课中学习的知识、技术和技能，还可以培养学生的体育兴趣，养成良好体育锻炼的习惯，树立终身体育意识，同时能够发展非智力因素。因此，课外体育活动是体育教学的延续。
（二）课外体育活动是促进校园文明建设的重要手段
课外体育活动是校园精神文明建设的特殊组成部分，对校园文明建设有着巨大的促进作用。学生在参加各种课外体育活动时，一方面能使学生健康、愉快地度过闲暇时间；另一方面可调节学生各种心理压力、改善人际关系、增强学生之间的感情交流，培养学生集体感和积极进取、顽强拼搏的精神以及竞争意识。大学生各方面素质得到提高，才能有效地推进校园精神文明建设。
（三）课外体育活动是提高学生素质的重要途径
素质教育就是激发学生特点，发挥学生的特性。课外体育活动在实现素质教育中发挥着重要的作用，也是素质教育的重要内容之一。课外体育活动所具有的内容的多样性和活动的广泛性，能够满足每个学生的需要，能促使每一个学生都参与到课外体育活动中，并从中受益。而课外体育活动的竞争性，又为学生个性的发展、良好心理素质形成及竞争、拼搏精神的培养，自身特长的发挥提供了必要条件。所以，课外体育活动在提高大学生思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质中发挥着积极作用，是大学生素质教育的重要途径。
二、课外体育活动存在的问题
（一）学生对课外体育活动认识的局限性
课外体育活动作为学校体育教学的重要组成部分，学生对课外体育活动认识不足，也没有得到学校的重视。学生参与课外体育活动主要存在两种思想：一是参加课外体育活动是为了获得素质与能力的学分；一是参加课外体育活动是为了在体育课程考试过程中能够顺利通过。这两种思想违背了素质教育促进身心健康，锻炼自身意志品质的本意。
（二）教师观念与方法的滞后
体育教师是学校课外体育活动的指导者，由于体育教师在指导学生课外体育活动时，还是一味地采用“训练运动员”的观念，用“高强度高负荷”的方法指导学生进行课外体育活动，教师指导方法和观念存在滯后性。这种观念和方法容易导致学生在参加课外体育活动中受伤，而且影响学生对课外体育活动的观念和想法。因此指导观念和方法的落后影响着学生的兴趣、积极性，制约着学生自身素质的发展以及课外体育活动的开展。
（三）师资水平低和体育教师数量不足
学校体育教师队伍中普遍存在的问题有：一是学历偏低，本科、专科学历教师指导本科学生；二是教学观念的陈旧，重视技术技能而轻理论，教师专业技术单一；三是学生人数众多，体育教师数量相对较少，导致一个体育教师要面对几百倍于他的学生，致使无人指导学生的课外体育活动。
（四）体育场地和设施方面
体育场馆设施是实施课外体育活动的必备条件。一方面表现在体育场馆资源有限，另一方面表现在现有体育场馆设施的单一，主要是田径场、篮球场、足球场，而学生喜爱的体育项目的场地设施，如：游泳馆、网球场、健身房、旱冰场等较少，现有的体育场地、场馆设施很难满足学生体育活动的需求。另外，由于活动时间安排不合理，导致场地上活动的人有时寥寥无几，而有时却是人满为患。
（五）体育经费投入少
随着招生规模不断扩大，学生人数剧增，学校为了解决好学生的吃住等问题，把大部分的资金投入到学校校园建设和软、硬件的建设方面，而投入到体育活动方面的经费相对较少。体育场地设施的未及时更新不能满足学生的需求。同时损坏的场地设施没有经费进行修理和补充，所以直接影响了学生参加课外体育活动的积极性。
三、小结
课外体育活动是发展学生个性、增强学生体质、促进学生养成体育习惯的一项休闲娱乐活动。因此应该加强学生对课外体育活动的认识，适当加大体育经费、场地设施投入，制定合理的相关政策，充分发挥体育教师的优势，开展各种形式的课外体育活动，以激发学生参加课外体育活动的积极性，促进学生素质的提高。
【参考文献】
[1]韩衍杰.对我国高校大学生余暇体育现状的调查研究[J].北京体育大学学报,2003(4).
[2]王伟.北京地区普通高校大学生课外体育活动现状及影响因素的研究[J].北京体育大学学报,2003(4).
[3]陈文杰.对高校大学生课外体育锻炼的再认识[J].河北体育学院学报,2002(2).
［关键词］课外体育活动 精神文明 素质教育
［中图分类号］G80［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）04－0195－01
一、课外体育活动的意义
（一）课外体育活动是体育课的延续
在学校，体育课不只是体育教学，它包括课外体育活动，学生在体育课中学到锻炼身体的方法，体育的基本技术和基本技能。通过课外体育活动可以巩固和提高体育课中学习的知识、技术和技能，还可以培养学生的体育兴趣，养成良好体育锻炼的习惯，树立终身体育意识，同时能够发展非智力因素。因此，课外体育活动是体育教学的延续。
（二）课外体育活动是促进校园文明建设的重要手段
课外体育活动是校园精神文明建设的特殊组成部分，对校园文明建设有着巨大的促进作用。学生在参加各种课外体育活动时，一方面能使学生健康、愉快地度过闲暇时间；另一方面可调节学生各种心理压力、改善人际关系、增强学生之间的感情交流，培养学生集体感和积极进取、顽强拼搏的精神以及竞争意识。大学生各方面素质得到提高，才能有效地推进校园精神文明建设。
（三）课外体育活动是提高学生素质的重要途径
素质教育就是激发学生特点，发挥学生的特性。课外体育活动在实现素质教育中发挥着重要的作用，也是素质教育的重要内容之一。课外体育活动所具有的内容的多样性和活动的广泛性，能够满足每个学生的需要，能促使每一个学生都参与到课外体育活动中，并从中受益。而课外体育活动的竞争性，又为学生个性的发展、良好心理素质形成及竞争、拼搏精神的培养，自身特长的发挥提供了必要条件。所以，课外体育活动在提高大学生思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质中发挥着积极作用，是大学生素质教育的重要途径。
二、课外体育活动存在的问题
（一）学生对课外体育活动认识的局限性
课外体育活动作为学校体育教学的重要组成部分，学生对课外体育活动认识不足，也没有得到学校的重视。学生参与课外体育活动主要存在两种思想：一是参加课外体育活动是为了获得素质与能力的学分；一是参加课外体育活动是为了在体育课程考试过程中能够顺利通过。这两种思想违背了素质教育促进身心健康，锻炼自身意志品质的本意。
（二）教师观念与方法的滞后
体育教师是学校课外体育活动的指导者，由于体育教师在指导学生课外体育活动时，还是一味地采用“训练运动员”的观念，用“高强度高负荷”的方法指导学生进行课外体育活动，教师指导方法和观念存在滯后性。这种观念和方法容易导致学生在参加课外体育活动中受伤，而且影响学生对课外体育活动的观念和想法。因此指导观念和方法的落后影响着学生的兴趣、积极性，制约着学生自身素质的发展以及课外体育活动的开展。
（三）师资水平低和体育教师数量不足
学校体育教师队伍中普遍存在的问题有：一是学历偏低，本科、专科学历教师指导本科学生；二是教学观念的陈旧，重视技术技能而轻理论，教师专业技术单一；三是学生人数众多，体育教师数量相对较少，导致一个体育教师要面对几百倍于他的学生，致使无人指导学生的课外体育活动。
（四）体育场地和设施方面
体育场馆设施是实施课外体育活动的必备条件。一方面表现在体育场馆资源有限，另一方面表现在现有体育场馆设施的单一，主要是田径场、篮球场、足球场，而学生喜爱的体育项目的场地设施，如：游泳馆、网球场、健身房、旱冰场等较少，现有的体育场地、场馆设施很难满足学生体育活动的需求。另外，由于活动时间安排不合理，导致场地上活动的人有时寥寥无几，而有时却是人满为患。
（五）体育经费投入少
随着招生规模不断扩大，学生人数剧增，学校为了解决好学生的吃住等问题，把大部分的资金投入到学校校园建设和软、硬件的建设方面，而投入到体育活动方面的经费相对较少。体育场地设施的未及时更新不能满足学生的需求。同时损坏的场地设施没有经费进行修理和补充，所以直接影响了学生参加课外体育活动的积极性。
三、小结
课外体育活动是发展学生个性、增强学生体质、促进学生养成体育习惯的一项休闲娱乐活动。因此应该加强学生对课外体育活动的认识，适当加大体育经费、场地设施投入，制定合理的相关政策，充分发挥体育教师的优势，开展各种形式的课外体育活动，以激发学生参加课外体育活动的积极性，促进学生素质的提高。
【参考文献】
[1]韩衍杰.对我国高校大学生余暇体育现状的调查研究[J].北京体育大学学报,2003(4).
[2]王伟.北京地区普通高校大学生课外体育活动现状及影响因素的研究[J].北京体育大学学报,2003(4).
[3]陈文杰.对高校大学生课外体育锻炼的再认识[J].河北体育学院学报,2002(2).