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【摘要】歌唱是儿童与生俱来的天性。在小学低段，有效地进行歌唱教学，对发展儿童音乐的感受力、理解力、记忆力、表现力以及陶冶儿童情操，培养儿童的性情、健全儿童人格具有重要的意义。因此，要加强对小学低年段学生的歌唱教学，以培养孩子对音乐的兴趣为原则，使其可以熟练掌握歌唱的正确发声方式，并通过演唱歌曲培养乐感。在歌唱教学中，还要注重对儿童嗓音的保护，对常见的不良的歌唱习惯予以纠正，为儿童音乐素养的养成和发展奠定扎实的基础。
【关键词】歌声;儿童;歌唱教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、培养音乐学习的兴趣爱好
孩子们自六岁进入小学一年级，他们的年龄特征决定了他们活泼爱动的性格特点，对任何新鲜事物都容易产生兴趣，但又不能保持长久。因此，要让他们上好音乐课，首先就得让他们对唱歌产生兴趣。通过形象化的音乐语言，优美动听的旋律和歌声，充分吸引孩子的注意力，才能进行歌唱教学。
对刚入学的儿童来说，唱歌课学习的起始阶段是十分关键的。孩子还没有集体生活和长时间学习的习惯，在上唱歌课时就要通过音乐欣赏、韵律活动、情境教学来引起他们的兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动中。比如一年级第一册《小兔子乖乖》，运用“角色表演”的方法既激起了儿童学习兴趣，又加强了儿童对音乐的理解和记忆。角色表演可以让一个个音乐形象鲜活起来，活化歌曲内容，使孩子在一种仿真的情境下歌唱。既增强了教学效果，又培养了孩子的兴趣。在整个儿童音乐教学中，从一年级、二年级，到三年级，教学形式始终要保持生动多彩的特点，有唱、有跳、有表演、有欣赏，有条件的班级还可以开小小的音乐会，让孩子有平台展示自己，让他们沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶，将单一的歌唱学习变得更为丰富，这样对歌唱教学才能起到促进作用。
二、掌握正确的发声方法
歌唱教学中的“发声”“呼吸”和“共鸣”，这些问题都很抽象，我们不需要对学生进行发声原理的讲解，但是我们可以把这些抽象的概念演化成生动形象的内容，让学生在感受中自然而然地接受和掌握正确的发声方法。
在实际教学中，我用孩子们熟悉的乐器——提琴的发声现象讲解人的发声的原理，让孩子们观察提琴发声必须具备三个条件：（1）发音体琴弦的振动;（2）共鸣箱琴箱的共鸣;（3）琴弓在弦上的运动——动力。在这个基础上，再使他们懂得人的声带如同提琴的琴弦，由呼吸形成的气息对声带的冲击造成声带的振动而发声，这是歌唱的动力，光靠声带发出的声音是微弱的，只能通过身体各个共鸣腔的共鸣，才能使我们的声音扩大、美化，如同提琴产生共鸣一样。当然，更重要的还要从意识方面加以培养，然后通过各种方法练习，才能收到声音共鸣的效果。这样孩子们在歌唱时就能注意发声不挤不压，而且还能注意到唱歌时“不要蹋胸”“不要趴在椅子上”“不趴在课桌上”，逐步养成良好的歌唱姿势。
三、通过演唱歌曲培养乐感
培养孩子歌唱时的乐感在歌唱教学中尤其重要，要想培养孩子们的乐感，必须对孩子的实际水平有所了解，当然，大多数孩子没有经过专门的训练，再加上其年龄较小，因此对乐感的了解很少。所以，在培养乐感时，教师不能以专业用语对孩子们进行教学，而是要先让孩子们对教学歌曲中包含的感情与形象有所了解。该过程教师要加以引导，然后选择歌曲中情感强烈的部分进行重点演唱，以加强孩子们的感受，最后再带着感情演唱整首歌曲。
以布拉姆斯的《摇篮曲》为例，该歌曲具有温存、真挚、安宁、柔和的音乐形象，且音域适中，起伏不大，很适合对小孩子们进行教学的歌曲。教师可以进行范唱或让孩子们听录音，感受歌曲的音乐形象，并让其在听的过程中想象母亲以轻柔的语气安抚婴儿睡觉的形象。对孩子们提出问题，让孩子们在演唱时思考音乐中为什么会出现渐强与渐弱，教师可以适当地加以引导，让孩子们以讨论等形式了解到渐强是将曲调推向高潮，并有着对幸福充满向往的情感;而减弱是感情达到高潮后的必然趋势。孩子们了解后就会更加投入情感，并在演唱的过程中自然而然地培养出乐感，使孩子们可以有感情地进行歌唱，使音乐形象更加完美地表现出来。
四、注重儿童嗓音的保护
我在实际教学中还碰到了孩子嗓音的问题，我们可以每堂课讲解一点儿童嗓音保护的知识，这也是极其重要的。由于儿童的发声器官较娇嫩，要保护好儿童的嗓音，必须注意儿童歌唱时的卫生。
（一）切记大喊大叫
大声喊叫会造成嗓音损伤，在生活、学习中教育孩子切记大声喊叫，这不仅是音乐老师，也是各科老师及家长共同的责任。
（二）歌唱时间不宜过长
一般来讲，我们在课堂上要避免机械性地重复歌唱。将歌唱时间最好把握在20分钟以内，避免时间过长，声带疲惫。
（三）所唱歌曲音域适中
老师要清楚了解孩子们最舒服的歌唱音域范围，在实际歌唱时，根据学生的情况做细微调整，避免过低的压嗓子或过高的喊唱。
（四）歌唱场地要清洁卫生
在歌唱时，往往是用嘴和鼻子同时呼吸来歌唱的，因此在有灰尘的室内和室外是不适宜歌唱的，这是最起码的卫生常识。
（五）有计划地锻炼身体，安排好作息时间
儿童正处于身体发育阶段，锻炼身体更显得重要，有了良好的体魄，才能有动听的歌喉。因此，要引导儿童有计划地锻炼身体，保证充足的睡眠，这些都是非常重要的。
五、歌唱教学中常见的两种错误及其解决方法
（一）以叫喊的形式歌唱
叫喊是孩子们在进行歌唱时最常出现的一种错误，有些孩子甚至整首歌曲都用叫喊的形式完成。这会导致孩子的声带出现疲劳，严重时会出现水肿、充血，部分孩子的声带甚至会受到损伤，导致孩子的嗓音受到影响，出现沙哑。
解决方法：
（1）在日常教学过程中重点教授孩子们发声方法，使孩子们懂得通过气息的支持可以使歌曲唱得更好听，为孩子们示范强音、弱音与叫喊声音，让孩子们进行辨别，进而了解到正确的叫喊是错误的发声方法。
（2）培养孩子们的音乐修养，以引导的方式让孩子们认识到带着感情歌唱比声音大更为正确。
（3）在进行歌曲练习时，可小声歌唱，减少孩子们声带的疲劳程度。
（4）对于已经习惯以叫喊来歌唱的孩子，要教导其使用闭口母音进行歌唱练习，并多为其选择一些舒缓且轻松的歌曲。
（二）声音不明亮——闷虚
声音虚闷和明亮是相对而言的，这里要说明的是，孩子声音闷虚，即不明亮，并不是配合歌曲的风格，而是演唱变虚，是因为孩子们没有掌握正确的发声方式而导致的。
解決方法：
（1）多做跳音的发声练习。
（2）对因发声部位太靠后而造成的音色闷暗，多做一些开口音练习，使口腔打开。
总之，歌唱教学较为复杂，但又有规律可循，只要大家在实际的教学中开动脑筋，结合孩子们的具体情况，因材施教，就一定能起到事半功倍的效果。
【关键词】歌声;儿童;歌唱教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、培养音乐学习的兴趣爱好
孩子们自六岁进入小学一年级，他们的年龄特征决定了他们活泼爱动的性格特点，对任何新鲜事物都容易产生兴趣，但又不能保持长久。因此，要让他们上好音乐课，首先就得让他们对唱歌产生兴趣。通过形象化的音乐语言，优美动听的旋律和歌声，充分吸引孩子的注意力，才能进行歌唱教学。
对刚入学的儿童来说，唱歌课学习的起始阶段是十分关键的。孩子还没有集体生活和长时间学习的习惯，在上唱歌课时就要通过音乐欣赏、韵律活动、情境教学来引起他们的兴趣和注意，把他们组织在课堂音乐活动中。比如一年级第一册《小兔子乖乖》，运用“角色表演”的方法既激起了儿童学习兴趣，又加强了儿童对音乐的理解和记忆。角色表演可以让一个个音乐形象鲜活起来，活化歌曲内容，使孩子在一种仿真的情境下歌唱。既增强了教学效果，又培养了孩子的兴趣。在整个儿童音乐教学中，从一年级、二年级，到三年级，教学形式始终要保持生动多彩的特点，有唱、有跳、有表演、有欣赏，有条件的班级还可以开小小的音乐会，让孩子有平台展示自己，让他们沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶，将单一的歌唱学习变得更为丰富，这样对歌唱教学才能起到促进作用。
二、掌握正确的发声方法
歌唱教学中的“发声”“呼吸”和“共鸣”，这些问题都很抽象，我们不需要对学生进行发声原理的讲解，但是我们可以把这些抽象的概念演化成生动形象的内容，让学生在感受中自然而然地接受和掌握正确的发声方法。
在实际教学中，我用孩子们熟悉的乐器——提琴的发声现象讲解人的发声的原理，让孩子们观察提琴发声必须具备三个条件：（1）发音体琴弦的振动;（2）共鸣箱琴箱的共鸣;（3）琴弓在弦上的运动——动力。在这个基础上，再使他们懂得人的声带如同提琴的琴弦，由呼吸形成的气息对声带的冲击造成声带的振动而发声，这是歌唱的动力，光靠声带发出的声音是微弱的，只能通过身体各个共鸣腔的共鸣，才能使我们的声音扩大、美化，如同提琴产生共鸣一样。当然，更重要的还要从意识方面加以培养，然后通过各种方法练习，才能收到声音共鸣的效果。这样孩子们在歌唱时就能注意发声不挤不压，而且还能注意到唱歌时“不要蹋胸”“不要趴在椅子上”“不趴在课桌上”，逐步养成良好的歌唱姿势。
三、通过演唱歌曲培养乐感
培养孩子歌唱时的乐感在歌唱教学中尤其重要，要想培养孩子们的乐感，必须对孩子的实际水平有所了解，当然，大多数孩子没有经过专门的训练，再加上其年龄较小，因此对乐感的了解很少。所以，在培养乐感时，教师不能以专业用语对孩子们进行教学，而是要先让孩子们对教学歌曲中包含的感情与形象有所了解。该过程教师要加以引导，然后选择歌曲中情感强烈的部分进行重点演唱，以加强孩子们的感受，最后再带着感情演唱整首歌曲。
以布拉姆斯的《摇篮曲》为例，该歌曲具有温存、真挚、安宁、柔和的音乐形象，且音域适中，起伏不大，很适合对小孩子们进行教学的歌曲。教师可以进行范唱或让孩子们听录音，感受歌曲的音乐形象，并让其在听的过程中想象母亲以轻柔的语气安抚婴儿睡觉的形象。对孩子们提出问题，让孩子们在演唱时思考音乐中为什么会出现渐强与渐弱，教师可以适当地加以引导，让孩子们以讨论等形式了解到渐强是将曲调推向高潮，并有着对幸福充满向往的情感;而减弱是感情达到高潮后的必然趋势。孩子们了解后就会更加投入情感，并在演唱的过程中自然而然地培养出乐感，使孩子们可以有感情地进行歌唱，使音乐形象更加完美地表现出来。
四、注重儿童嗓音的保护
我在实际教学中还碰到了孩子嗓音的问题，我们可以每堂课讲解一点儿童嗓音保护的知识，这也是极其重要的。由于儿童的发声器官较娇嫩，要保护好儿童的嗓音，必须注意儿童歌唱时的卫生。
（一）切记大喊大叫
大声喊叫会造成嗓音损伤，在生活、学习中教育孩子切记大声喊叫，这不仅是音乐老师，也是各科老师及家长共同的责任。
（二）歌唱时间不宜过长
一般来讲，我们在课堂上要避免机械性地重复歌唱。将歌唱时间最好把握在20分钟以内，避免时间过长，声带疲惫。
（三）所唱歌曲音域适中
老师要清楚了解孩子们最舒服的歌唱音域范围，在实际歌唱时，根据学生的情况做细微调整，避免过低的压嗓子或过高的喊唱。
（四）歌唱场地要清洁卫生
在歌唱时，往往是用嘴和鼻子同时呼吸来歌唱的，因此在有灰尘的室内和室外是不适宜歌唱的，这是最起码的卫生常识。
（五）有计划地锻炼身体，安排好作息时间
儿童正处于身体发育阶段，锻炼身体更显得重要，有了良好的体魄，才能有动听的歌喉。因此，要引导儿童有计划地锻炼身体，保证充足的睡眠，这些都是非常重要的。
五、歌唱教学中常见的两种错误及其解决方法
（一）以叫喊的形式歌唱
叫喊是孩子们在进行歌唱时最常出现的一种错误，有些孩子甚至整首歌曲都用叫喊的形式完成。这会导致孩子的声带出现疲劳，严重时会出现水肿、充血，部分孩子的声带甚至会受到损伤，导致孩子的嗓音受到影响，出现沙哑。
解决方法：
（1）在日常教学过程中重点教授孩子们发声方法，使孩子们懂得通过气息的支持可以使歌曲唱得更好听，为孩子们示范强音、弱音与叫喊声音，让孩子们进行辨别，进而了解到正确的叫喊是错误的发声方法。
（2）培养孩子们的音乐修养，以引导的方式让孩子们认识到带着感情歌唱比声音大更为正确。
（3）在进行歌曲练习时，可小声歌唱，减少孩子们声带的疲劳程度。
（4）对于已经习惯以叫喊来歌唱的孩子，要教导其使用闭口母音进行歌唱练习，并多为其选择一些舒缓且轻松的歌曲。
（二）声音不明亮——闷虚
声音虚闷和明亮是相对而言的，这里要说明的是，孩子声音闷虚，即不明亮，并不是配合歌曲的风格，而是演唱变虚，是因为孩子们没有掌握正确的发声方式而导致的。
解決方法：
（1）多做跳音的发声练习。
（2）对因发声部位太靠后而造成的音色闷暗，多做一些开口音练习，使口腔打开。
总之，歌唱教学较为复杂，但又有规律可循，只要大家在实际的教学中开动脑筋，结合孩子们的具体情况，因材施教，就一定能起到事半功倍的效果。