【摘 要】
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<正>低年级数学教学在结合具体情境,引导学生动手操作,让学生在探索中发现解题思维,根据例题在经历中自主探索,在合作交流过程中进一步培养学生的能力及感受数学学习乐趣。一
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<正>低年级数学教学在结合具体情境,引导学生动手操作,让学生在探索中发现解题思维,根据例题在经历中自主探索,在合作交流过程中进一步培养学生的能力及感受数学学习乐趣。一、把握教材,要明确意图"求比一个数少几的数"的应用题与教材中"求两数相差多少"和"求比一个数多几的数"的应用题,三者之间的内在切入点是"同样多"。这组练习由原来分册教学变为同册教学,体现教材编排,旨在把这类问题优化组合,便于学生逐步掌握。"求比一个数少几的数"的应用题是建立在学生已有"同样多"、"比一个数少几"的概念,"求剩余应用题"、"求两数相差多少"的应用题基础上进行教学的。在理解"求比一个数少几的数
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