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名师简介:谷新军,中小学高级教师,江苏省宿迁市语文学科带头人,宿迁市中考命题组核心成员,现为江苏省泗阳县教育局教研室初中语文教研员。
真题回放
春风吹过,给山林留下一片葱翠;细雨洒过,给田园带来一派生机。少年的你,又会给亲人、朋友,给校园、社会,给现在、将来留下些什么呢?
请以“我给____留下的”为题,写一篇文章。
要求:1将题目补充完整;2文体自选(诗歌除外);3不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;4不少于600字。
創作大本营
题理透视室
题目中的“我”,表明文章要用第一人称叙述。命题者旨在引导考生多角度地观察生活,重视对自我成长的思索,进而准确表达对生活、社会、人生的独特感受和真切体验。
这道题,首先要审清楚“留下的”的含义。“留下的”是“的”字结构短语,是文章立意的重点。考生应当借助引导语中的材料,结合自己的生活体验,插上联想和想象的翅膀,动情书写自己对人生的思考,对社会的关注,对未来的畅想。
其次,要思考横线上应该填入什么内容。家庭、母校、社区、青春、未来等,都是不错的选择。需要指出的是,如果题目拟得过大,如“我给生命留下的”“我给世界留下的”等,则很难写出情真意切的佳作。考生应当从小处着手,贴近生活,抓住细节,抒发真情实感。例如,可以写写“我”给初三岁月留下的充实、“我”给朋友留下的温暖等。而不管如何选材,主题都必须积极向上,情感必须真诚。
此外,写作要求中提到“文体自选(诗歌除外)”,看似有很大的写作自由度,但在实际写作过程中,也一定要注意把握文体特征。
创意工作坊
1.准确解读文题。
写作文,审题尤为关键。审题的本质是准确审读文题,正确把握行文方向。这道题中的关键词是“留下”,它有保留、存留、遗留、带来等意思。理解了这层含义后,接下来就要生疑、发问、扩展,即思考在横线上填入什么内容比较合适,自己从中收获了什么。考虑清楚之后,写作方向也就基本明晰了。例如,“佳作大观园”中的《我给初三岁月留下的》一文,小作者选取“奋斗”“失利”“成功”三个片段,阐述自己给初三生活留下了“青春年少的不羁与坚韧”“永不言败的执着与坚定”“强者应有的洒脱与淡泊”,价值取向准确。
2.精选写作素材。
生活是丰富多彩的,万事万物皆可以作为创作的素材,但如果视野局限,思维逼仄,就会陷入选材“撞车”甚至无材可选的尴尬境地。因此,同学们一定要打开思绪,积极思考。“我给留下的”是一个半命题,横线上需要填写留下的对象,既可以是人,如爸爸、妈妈、卖炒货的阿姨等;也可以是场所,如校园、城市、公园、乡村等;还可以是抽象的情感或概念,如亲情、友情、青春、时光等。同学们要尽量选择虽常见而不见,或见所未见的素材,从而给阅读者以新鲜感。
3.深化文章内涵。
半命题作文将有效的引导与无限的开放有机结合,收放有度,有利于同学们写出有思想深度的文章。以“我给留下的”这道题为例,同学们要在体验生命成长的同时反思生活,重新审视自己的人生价值,思考到底应该把哪些美好的东西留给自己、他人、社会或自然;需要由眼前的现实追溯过往的经历,在前后观照中升华思想,培养性情,完善人格。例如,“佳作大观园”中的《我给将来留下的》一文,小作者看到大雨中淡定自若地打太极拳的老者,豁然开朗,领悟到自己作为新时代的青少年的使命——给未来留下中国舞优美的舞姿,传承中华文化。这样的思考,就有了深度。
佳作大观园
A文 我给初三岁月留下的
文 宿迁一考生
恰同学少年,风华正茂,俊采星驰。初三岁月,留下了我的足迹。
烈日高悬。塑胶跑道上,我虽然已是大汗淋漓,但仍一圈又一圈不停歇地跑着,豆大的汗珠砸在衣领上。“差不多了!累的话,可以休息一会儿!”老师在草坪上冲我们喊道。我朝操场那头望了望,只见一个个矫健的身影仍在跳跃闪烁。还早得很呢!我用力吸了口气,继续迈开双腿。草坪上,好友正躺着休息。她冲我竖起了大拇指:“加油!”我咧开嘴笑了。耀眼的阳光,如万道金箔在树叶间舞动。
奋斗之余,我留给初三岁月的,是青春年少的不羁与坚韧!
刺眼的分数呈现在我眼前,我不由得吸了吸鼻子,等待着一场暴风雨的洗礼。忐忑之中,一只温暖有力的手按在我肩膀上:“有些是你会的,粗心了;有些是你混淆了概念,回去好好梳理一下。不要多想,行动起来!”抬头,对上老师鼓励的目光。他上扬的嘴角,像极了暴风雨后的彩虹。
夜晚,台灯下,我奋笔疾书。我知道,自己忙碌的背影后面,有老师欣慰的笑容。
失利之余,我留给初三岁月的,是永不言败的执着与坚定。
明亮的奖章使窗外的细雨也似乎活跃了几分。好奇的同学挤在桌边,争相看着:“真羡慕你,都快毕业了,还能得奖。”“是呀是呀,你好厉害!”......我淡淡地笑笑,心静如水。我知道,这是对我付出的回报。我更知道,前路漫漫,我要继续走好每一步。
成功之余,我留给初三岁月的,是强者应有的洒脱与淡泊。
转眼,中考就要到了。讲台上,班主任正在为即将奔赴考场的我们壮行。“学海无涯,志存高远”,看着自己抽到的签,我向满含期许的老师深鞠一躬,带着自信,昂首向前。
回望初三岁月,我的生活中有风雨,有阳光,有寒窗苦读,有心心相印......这里有我走过的痕迹,有师长与朋友的期许。
我给初三岁月留下我心中的梦想与期待。我没有辜负初三,没有辜负青春流年!
开头运用四字短语,简洁而不失优美。
景色描写,渲染了氛围,增添了文章的美感,很有表现力。
老师给予“我”鼓励,“我”感受到了老师的关爱,字里行间饱含着对老师的感恩。 小作者面对成功,却不失洒脱与淡泊,这是人生境界的升华。
因为梦想,所以奋斗。在奋斗的过程中,有失败,有成功,既与上文、与题目相呼应,也是对文章主旨的升华。
综合点评
小作者选取初三生活的三个片段,围绕“奋斗”“失败”“成功”加以写作,阐述自己留给初三岁月“青春年少的不羁与坚韧”“永不言败的执着与坚定”“强者应有的洒脱与淡泊”,最后用“梦想与期待”总结全文,使得文章浑然一体。
B文 我给将来留下的
文 宿迁一考生
每个人的生活都是一个世界,而即使是最平凡的世界,也有目标,也要奋斗。
夏日的天空似打翻了的墨水瓶,白云被染成了淡黑色。地上,草木纹丝不动。我知道,这是雷暴雨来临前的短暂宁静。
“走开!”一声怒吼从舞蹈房中传出。一群身穿潮流服装的大男孩将一个穿着古典服饰的小男孩逼到角落。他们的脸上写满了厌恶,将碰过小男孩的手使劲地甩了甩,似是要将什么脏东西甩掉。
我便是那被包围着的小男孩,头一直垂着。
每次,我在舞蹈房中练舞都不得安宁,“娘炮”“人妖”这些不雅之词从他们口中吐出,与他们身上的正装格格不入。我不明白,为何柔美而有意蕴的中国舞竟被他们说得如此不堪!
忍着他们的奚落,我迅速换好衣服,夺门而出。
我正漫无目的地走着,突然,一声闷响从空中传来,接着,大雨倾泻而下。不远处的小广场有一道回廊,我赶紧躲了进去。
这时,一道亮白吸引了我——一位老人,正在回廊下镇定自若地打太极拳。他扎稳脚步,出手有力,白衣翩翩。任凭回廊外风急雨骤,他的一招一式,都是那么到位,看似柔,实则刚。我看得入了神。
风继续刮着,雨继续下着。一些细小的枝条被折断了,而几棵大树,却稳稳当当地立着。我不禁想:这位老人,不就如同那几棵高大的树吗?根基稳固,不惧风雨。否则,就会像那些柔弱的枝条一样,被折断,被吹散。我于是想到正在学习的中国舞。中国舞历经岁月沧桑,表演者柔美的身姿展现的是坚忍不拔的中国力量,彰显的是自强不息的中国精神。我勤奋苦练,在陶冶性情的同时,也是给未来留下中国舞优美的舞姿,传承中国舞深厚的底蕴,又为何要惧怕他人的流言蜚语呢?不怕了!风,我不怕!雨,我也不怕!面对困难,我迎难而上!
雨渐渐停了。阳光穿过乌云,普照大地。天空中出现了一道美丽的彩虹。老人与树共舞,以柔克刚。青葱年少的我,也要乘风破浪,不断奋斗,创造美好未来!
学好中国舞,就是我给将来留下的宝贵财富。我愿做中华文化的传承人。
环境描写,渲染气氛。
“甩”,表现了大男孩们的“厌恶”。
既呼应了上文的环境描写,也暗合了“我”内心的憤懑与迷茫。
以树喻人,借树说理,巧妙自然,明心见性。
综合点评
小作者先写自己学跳中国舞遭到别人误解,心生委屈、迷茫;接着写在暴风雨中看到一位老者从容不迫地打太极拳,豁然开朗,领悟到中国舞历经岁月沧桑的柔美与厚重,进而愿做中华文化的传承人,升华了主旨。小作者视野开阔,格局阔大。结尾处的深刻感悟,是文章最耀眼的光芒所在。
C文 我给自己留下的
文 宿迁一考生
岁月从林间穿过,留下圈圈年轮;鸟儿从天空飞过,留下串串欢愉;春风从湖面吹过,留下粼粼波纹。踉跄着时光的脚步,我给自己留下了什么?
闭上眼,那日的情景又一次浮现在眼前。喊着嘹亮的口号,我们迈着坚定的步伐,跨过“成功门”。自那天起,我们开始了新的征程。
每天早上五点半准时起床,穿好衣服,洗漱完毕。做完这一切后,已是神清气爽。到达教学楼时,已经能够听到同学们朗朗的读书声。不甘示弱的我以离弦之箭般的速度跑进教室,开启奋斗的一天。我们的晨读是那样投入,那样富有激情,直到吃饭铃声响起,大家才恋恋不舍地将目光从书本上移开,火速赶往食堂,又火速回来,预习即将要学的内容。
午餐也是如此。而午餐后的一个多小时,同样是我的奋斗时光。
晚上,结束了一天功课的我回到宿舍,已是九点半。即便如此,我还是会坚持再看会儿书。我知道,我并不比别人聪明,因此,我要付出更多努力。
在那段紧张忙碌的复习时光里,我哭过,也曾想过放弃。
记得一次模拟考试,我遭到了沉重打击,陷入了低谷。一连几天,我上课总也听不进去,做作业也没有头绪。晚上,我要么躲在被子里偷偷哭泣,要么站在宿舍的阳台上吹着风......直到那一夜,我的好朋友在我躲在阳台哭泣时,轻轻走到我的身旁,抱住了我:“别哭了。你若流泪,先湿的是我的心。我帮你!”
那一刻,一股暖流从心田淌过。我决心重振旗鼓,东山再起。
每天,我比他人起得更早一些;在别人聊天时,我会翻开字典,只为多记几个单词;下课后,我追着老师问问题,让知识点在脑海中更加清晰......
今天,我坐在这里,面对这场没有硝烟的战争,奋笔疾书。
抬头看看时钟,秒针在不停地转动。我感到紧张、忐忑,但我不会屈服。
为了梦想,哪怕遍体鳞伤,我也不会停下前进的脚步!这就是我给自己留下的,拼搏无悔的青春。
“踉跄着时光的脚步,我给自己留下了什么?”开篇设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
“离弦之箭般的速度”,突出了学习节奏之快。两个“火速”连用,同样表现出学习生活的紧张忙碌,也彰显出“我”的奋斗与拼搏。
“已”“还”两个副词,进一步表现出氛围的紧张。
综合点评
本文围绕紧张的初三生活展开叙述,详细描述了“我”从努力拼搏,到因遭受打击而险些崩溃,又在朋友的鼓励与安慰下继续奋斗,最终在考场上坚强应对的心理历程,表现了拼搏、奋斗的主旨。小作者运用多种手法塑造“我”的形象,生动鲜活,相信能引起很多同学的共鸣。遗憾的是,文章结尾处的“我不会屈服”“我也不会停下前进的脚步”更像是在表决心,如果能有细节方面的描写,就会给读者更加具体真切的感受。 名师下水文
我给那片心田留下的
文 江苏省泗阳县实验初级中学 姚敏
“姚老师,小欢分在你们班了。他可是出了名的调皮捣蛋,没心没肺。去年在我班上,我差点被他气出心脏病。你小心点!”刚开学,还没来得及和学生见面,办公室的同事就这样提醒我。因为太忙,我当时并没有往心里去。
第一天晚自习时,其他学生都在安静地学习,只有北边靠窗的一个男生,一会儿整理书本,一会儿翻箱倒柜,一会儿转头和后面的女生讲话。我提醒他:“请保持安静,有事下课处理。”他安静了一会,可不到一分钟,又开始了前面的“表演”。
“请你站起来!”他犹豫了一下,缓缓站起来,身子斜着,摇晃着,像是在挑衅。因为没有打扰到他人,我也就没说什么。但我记住了他。
第二天一早,我站在走廊上。刚好,昨晚那个男生从楼梯上来。他穿着校服,拉链没拉,露出里面皱巴巴的泛黄的白色T恤。他浓眉大眼,长得不错,只是有点不羁,给人不舒服的感觉。可是,谁生来就调皮捣蛋呢?况且他还是个孩子。我想试着改变他。
“你过来。”我叫住了他。他走到我面前,眼里写满戒备。
“你叫什么名字?”我心平气和地问道。“小欢。”他有点漫不经心。
小欢?我忽然想起同事的话。难怪开学第一天就“显山露水”!但我只当不知。
“嗯,这个名字不错,和你的相貌很配,都很美好!”我微笑着说。
小欢听了我的话,抬起手,摸了摸鼻子,有点不好意思。“你的家人为什么给你取这个名字呢?”我问。
小欢头低着,没有回答。
看来他的戒备还没有放下,我便说:“老师来猜一猜。‘欢’有‘欢乐’的意思。你出生的那一刻,你的爸爸妈妈一定非常高兴,所以给你取名‘欢’,希望你一生欢乐,是不是呀?”
小欢低着的头抬了起来。他看了我一眼,点了点头。我發现,他眼睛里的戒备少了一点。
“老师猜啊,你的名字还有第二层意思。
你的父母一定还希望你能给别人带来欢乐,是不是?”
小欢“嗯”了一声,脸上掠过一丝微笑。“你给别人带来欢乐了吗?”我追问道。“呃......应该没有吧。”说这话时,他停顿了一下,似乎在思考。
“为什么这样说呢?”
“呃......老师,我知道错了。我不应该在自习课上做与学习无关的事情,不应该在老师提醒后还不改正。”小欢的语气很真诚,我没想到他会说这么多。
我由衷地赞道:“你的表达很流畅。你也很有是非观念。”
小欢的眼睛里闪烁着光芒,身子也不由自主地挺直了。
“知错很好,更要改错。你能做到吗?”“老师,我能!”他抬起头,眼神变得坚定。
“嗯,老师相信你!老师还相信,你不仅能改正错误,而且会好好学习!因为你有英俊的外表,聪明的头脑。你一定会成为让老师骄傲的学生!”说完,我重重地拍了一下他的肩。
其实,每一个所谓的调皮捣蛋的孩子心中,都有长期被忽略、被否定甚至被打骂的阴影,那些“没心没肺”的背后,隐藏着他们自卑、脆弱、悲伤的暗流。他们渴望肯定,渴望信任,渴望尊重。现在,我把希望的种子留在那片心田,希望每个孩子都拥有一片富饶的土地。
“这学期,不少学生进步很明显。比如5班的小欢,好几次晚自习时,我都看到他趴在桌子上写作业,语文书上也记了满满的笔记。”周会上,主任公开点名表扬小欢。我的嘴角不禁微微上扬。
我知道,我留在那片心田的种子已经生根发芽。它一定会长出繁盛的叶,开出美丽的花,结出丰硕的果。一定会的!
新题练笔
1.请以“我为自己打开了一扇窗”为题,写一篇作文。
要求:1立意自定;2文体自选(诗歌除外);3不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;4不少于600字。
2.熊培云说:“你不能决定太阳几点升起,但可以决定自己几点起床。”请仔细品读这句话,自选角度,自定立意,写一篇文章。
要求:1文题自拟;2文体自选(诗歌除外);3不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;4不少于600字。
真题回放
春风吹过,给山林留下一片葱翠;细雨洒过,给田园带来一派生机。少年的你,又会给亲人、朋友,给校园、社会,给现在、将来留下些什么呢?
请以“我给____留下的”为题,写一篇文章。
要求:1将题目补充完整;2文体自选(诗歌除外);3不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;4不少于600字。
創作大本营
题理透视室
题目中的“我”,表明文章要用第一人称叙述。命题者旨在引导考生多角度地观察生活,重视对自我成长的思索,进而准确表达对生活、社会、人生的独特感受和真切体验。
这道题,首先要审清楚“留下的”的含义。“留下的”是“的”字结构短语,是文章立意的重点。考生应当借助引导语中的材料,结合自己的生活体验,插上联想和想象的翅膀,动情书写自己对人生的思考,对社会的关注,对未来的畅想。
其次,要思考横线上应该填入什么内容。家庭、母校、社区、青春、未来等,都是不错的选择。需要指出的是,如果题目拟得过大,如“我给生命留下的”“我给世界留下的”等,则很难写出情真意切的佳作。考生应当从小处着手,贴近生活,抓住细节,抒发真情实感。例如,可以写写“我”给初三岁月留下的充实、“我”给朋友留下的温暖等。而不管如何选材,主题都必须积极向上,情感必须真诚。
此外,写作要求中提到“文体自选(诗歌除外)”,看似有很大的写作自由度,但在实际写作过程中,也一定要注意把握文体特征。
创意工作坊
1.准确解读文题。
写作文,审题尤为关键。审题的本质是准确审读文题,正确把握行文方向。这道题中的关键词是“留下”,它有保留、存留、遗留、带来等意思。理解了这层含义后,接下来就要生疑、发问、扩展,即思考在横线上填入什么内容比较合适,自己从中收获了什么。考虑清楚之后,写作方向也就基本明晰了。例如,“佳作大观园”中的《我给初三岁月留下的》一文,小作者选取“奋斗”“失利”“成功”三个片段,阐述自己给初三生活留下了“青春年少的不羁与坚韧”“永不言败的执着与坚定”“强者应有的洒脱与淡泊”,价值取向准确。
2.精选写作素材。
生活是丰富多彩的,万事万物皆可以作为创作的素材,但如果视野局限,思维逼仄,就会陷入选材“撞车”甚至无材可选的尴尬境地。因此,同学们一定要打开思绪,积极思考。“我给留下的”是一个半命题,横线上需要填写留下的对象,既可以是人,如爸爸、妈妈、卖炒货的阿姨等;也可以是场所,如校园、城市、公园、乡村等;还可以是抽象的情感或概念,如亲情、友情、青春、时光等。同学们要尽量选择虽常见而不见,或见所未见的素材,从而给阅读者以新鲜感。
3.深化文章内涵。
半命题作文将有效的引导与无限的开放有机结合,收放有度,有利于同学们写出有思想深度的文章。以“我给留下的”这道题为例,同学们要在体验生命成长的同时反思生活,重新审视自己的人生价值,思考到底应该把哪些美好的东西留给自己、他人、社会或自然;需要由眼前的现实追溯过往的经历,在前后观照中升华思想,培养性情,完善人格。例如,“佳作大观园”中的《我给将来留下的》一文,小作者看到大雨中淡定自若地打太极拳的老者,豁然开朗,领悟到自己作为新时代的青少年的使命——给未来留下中国舞优美的舞姿,传承中华文化。这样的思考,就有了深度。
佳作大观园
A文 我给初三岁月留下的
文 宿迁一考生
恰同学少年,风华正茂,俊采星驰。初三岁月,留下了我的足迹。
烈日高悬。塑胶跑道上,我虽然已是大汗淋漓,但仍一圈又一圈不停歇地跑着,豆大的汗珠砸在衣领上。“差不多了!累的话,可以休息一会儿!”老师在草坪上冲我们喊道。我朝操场那头望了望,只见一个个矫健的身影仍在跳跃闪烁。还早得很呢!我用力吸了口气,继续迈开双腿。草坪上,好友正躺着休息。她冲我竖起了大拇指:“加油!”我咧开嘴笑了。耀眼的阳光,如万道金箔在树叶间舞动。
奋斗之余,我留给初三岁月的,是青春年少的不羁与坚韧!
刺眼的分数呈现在我眼前,我不由得吸了吸鼻子,等待着一场暴风雨的洗礼。忐忑之中,一只温暖有力的手按在我肩膀上:“有些是你会的,粗心了;有些是你混淆了概念,回去好好梳理一下。不要多想,行动起来!”抬头,对上老师鼓励的目光。他上扬的嘴角,像极了暴风雨后的彩虹。
夜晚,台灯下,我奋笔疾书。我知道,自己忙碌的背影后面,有老师欣慰的笑容。
失利之余,我留给初三岁月的,是永不言败的执着与坚定。
明亮的奖章使窗外的细雨也似乎活跃了几分。好奇的同学挤在桌边,争相看着:“真羡慕你,都快毕业了,还能得奖。”“是呀是呀,你好厉害!”......我淡淡地笑笑,心静如水。我知道,这是对我付出的回报。我更知道,前路漫漫,我要继续走好每一步。
成功之余,我留给初三岁月的,是强者应有的洒脱与淡泊。
转眼,中考就要到了。讲台上,班主任正在为即将奔赴考场的我们壮行。“学海无涯,志存高远”,看着自己抽到的签,我向满含期许的老师深鞠一躬,带着自信,昂首向前。
回望初三岁月,我的生活中有风雨,有阳光,有寒窗苦读,有心心相印......这里有我走过的痕迹,有师长与朋友的期许。
我给初三岁月留下我心中的梦想与期待。我没有辜负初三,没有辜负青春流年!
开头运用四字短语,简洁而不失优美。
景色描写,渲染了氛围,增添了文章的美感,很有表现力。
老师给予“我”鼓励,“我”感受到了老师的关爱,字里行间饱含着对老师的感恩。 小作者面对成功,却不失洒脱与淡泊,这是人生境界的升华。
因为梦想,所以奋斗。在奋斗的过程中,有失败,有成功,既与上文、与题目相呼应,也是对文章主旨的升华。
综合点评
小作者选取初三生活的三个片段,围绕“奋斗”“失败”“成功”加以写作,阐述自己留给初三岁月“青春年少的不羁与坚韧”“永不言败的执着与坚定”“强者应有的洒脱与淡泊”,最后用“梦想与期待”总结全文,使得文章浑然一体。
B文 我给将来留下的
文 宿迁一考生
每个人的生活都是一个世界,而即使是最平凡的世界,也有目标,也要奋斗。
夏日的天空似打翻了的墨水瓶,白云被染成了淡黑色。地上,草木纹丝不动。我知道,这是雷暴雨来临前的短暂宁静。
“走开!”一声怒吼从舞蹈房中传出。一群身穿潮流服装的大男孩将一个穿着古典服饰的小男孩逼到角落。他们的脸上写满了厌恶,将碰过小男孩的手使劲地甩了甩,似是要将什么脏东西甩掉。
我便是那被包围着的小男孩,头一直垂着。
每次,我在舞蹈房中练舞都不得安宁,“娘炮”“人妖”这些不雅之词从他们口中吐出,与他们身上的正装格格不入。我不明白,为何柔美而有意蕴的中国舞竟被他们说得如此不堪!
忍着他们的奚落,我迅速换好衣服,夺门而出。
我正漫无目的地走着,突然,一声闷响从空中传来,接着,大雨倾泻而下。不远处的小广场有一道回廊,我赶紧躲了进去。
这时,一道亮白吸引了我——一位老人,正在回廊下镇定自若地打太极拳。他扎稳脚步,出手有力,白衣翩翩。任凭回廊外风急雨骤,他的一招一式,都是那么到位,看似柔,实则刚。我看得入了神。
风继续刮着,雨继续下着。一些细小的枝条被折断了,而几棵大树,却稳稳当当地立着。我不禁想:这位老人,不就如同那几棵高大的树吗?根基稳固,不惧风雨。否则,就会像那些柔弱的枝条一样,被折断,被吹散。我于是想到正在学习的中国舞。中国舞历经岁月沧桑,表演者柔美的身姿展现的是坚忍不拔的中国力量,彰显的是自强不息的中国精神。我勤奋苦练,在陶冶性情的同时,也是给未来留下中国舞优美的舞姿,传承中国舞深厚的底蕴,又为何要惧怕他人的流言蜚语呢?不怕了!风,我不怕!雨,我也不怕!面对困难,我迎难而上!
雨渐渐停了。阳光穿过乌云,普照大地。天空中出现了一道美丽的彩虹。老人与树共舞,以柔克刚。青葱年少的我,也要乘风破浪,不断奋斗,创造美好未来!
学好中国舞,就是我给将来留下的宝贵财富。我愿做中华文化的传承人。
环境描写,渲染气氛。
“甩”,表现了大男孩们的“厌恶”。
既呼应了上文的环境描写,也暗合了“我”内心的憤懑与迷茫。
以树喻人,借树说理,巧妙自然,明心见性。
综合点评
小作者先写自己学跳中国舞遭到别人误解,心生委屈、迷茫;接着写在暴风雨中看到一位老者从容不迫地打太极拳,豁然开朗,领悟到中国舞历经岁月沧桑的柔美与厚重,进而愿做中华文化的传承人,升华了主旨。小作者视野开阔,格局阔大。结尾处的深刻感悟,是文章最耀眼的光芒所在。
C文 我给自己留下的
文 宿迁一考生
岁月从林间穿过,留下圈圈年轮;鸟儿从天空飞过,留下串串欢愉;春风从湖面吹过,留下粼粼波纹。踉跄着时光的脚步,我给自己留下了什么?
闭上眼,那日的情景又一次浮现在眼前。喊着嘹亮的口号,我们迈着坚定的步伐,跨过“成功门”。自那天起,我们开始了新的征程。
每天早上五点半准时起床,穿好衣服,洗漱完毕。做完这一切后,已是神清气爽。到达教学楼时,已经能够听到同学们朗朗的读书声。不甘示弱的我以离弦之箭般的速度跑进教室,开启奋斗的一天。我们的晨读是那样投入,那样富有激情,直到吃饭铃声响起,大家才恋恋不舍地将目光从书本上移开,火速赶往食堂,又火速回来,预习即将要学的内容。
午餐也是如此。而午餐后的一个多小时,同样是我的奋斗时光。
晚上,结束了一天功课的我回到宿舍,已是九点半。即便如此,我还是会坚持再看会儿书。我知道,我并不比别人聪明,因此,我要付出更多努力。
在那段紧张忙碌的复习时光里,我哭过,也曾想过放弃。
记得一次模拟考试,我遭到了沉重打击,陷入了低谷。一连几天,我上课总也听不进去,做作业也没有头绪。晚上,我要么躲在被子里偷偷哭泣,要么站在宿舍的阳台上吹着风......直到那一夜,我的好朋友在我躲在阳台哭泣时,轻轻走到我的身旁,抱住了我:“别哭了。你若流泪,先湿的是我的心。我帮你!”
那一刻,一股暖流从心田淌过。我决心重振旗鼓,东山再起。
每天,我比他人起得更早一些;在别人聊天时,我会翻开字典,只为多记几个单词;下课后,我追着老师问问题,让知识点在脑海中更加清晰......
今天,我坐在这里,面对这场没有硝烟的战争,奋笔疾书。
抬头看看时钟,秒针在不停地转动。我感到紧张、忐忑,但我不会屈服。
为了梦想,哪怕遍体鳞伤,我也不会停下前进的脚步!这就是我给自己留下的,拼搏无悔的青春。
“踉跄着时光的脚步,我给自己留下了什么?”开篇设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
“离弦之箭般的速度”,突出了学习节奏之快。两个“火速”连用,同样表现出学习生活的紧张忙碌,也彰显出“我”的奋斗与拼搏。
“已”“还”两个副词,进一步表现出氛围的紧张。
综合点评
本文围绕紧张的初三生活展开叙述,详细描述了“我”从努力拼搏,到因遭受打击而险些崩溃,又在朋友的鼓励与安慰下继续奋斗,最终在考场上坚强应对的心理历程,表现了拼搏、奋斗的主旨。小作者运用多种手法塑造“我”的形象,生动鲜活,相信能引起很多同学的共鸣。遗憾的是,文章结尾处的“我不会屈服”“我也不会停下前进的脚步”更像是在表决心,如果能有细节方面的描写,就会给读者更加具体真切的感受。 名师下水文
我给那片心田留下的
文 江苏省泗阳县实验初级中学 姚敏
“姚老师,小欢分在你们班了。他可是出了名的调皮捣蛋,没心没肺。去年在我班上,我差点被他气出心脏病。你小心点!”刚开学,还没来得及和学生见面,办公室的同事就这样提醒我。因为太忙,我当时并没有往心里去。
第一天晚自习时,其他学生都在安静地学习,只有北边靠窗的一个男生,一会儿整理书本,一会儿翻箱倒柜,一会儿转头和后面的女生讲话。我提醒他:“请保持安静,有事下课处理。”他安静了一会,可不到一分钟,又开始了前面的“表演”。
“请你站起来!”他犹豫了一下,缓缓站起来,身子斜着,摇晃着,像是在挑衅。因为没有打扰到他人,我也就没说什么。但我记住了他。
第二天一早,我站在走廊上。刚好,昨晚那个男生从楼梯上来。他穿着校服,拉链没拉,露出里面皱巴巴的泛黄的白色T恤。他浓眉大眼,长得不错,只是有点不羁,给人不舒服的感觉。可是,谁生来就调皮捣蛋呢?况且他还是个孩子。我想试着改变他。
“你过来。”我叫住了他。他走到我面前,眼里写满戒备。
“你叫什么名字?”我心平气和地问道。“小欢。”他有点漫不经心。
小欢?我忽然想起同事的话。难怪开学第一天就“显山露水”!但我只当不知。
“嗯,这个名字不错,和你的相貌很配,都很美好!”我微笑着说。
小欢听了我的话,抬起手,摸了摸鼻子,有点不好意思。“你的家人为什么给你取这个名字呢?”我问。
小欢头低着,没有回答。
看来他的戒备还没有放下,我便说:“老师来猜一猜。‘欢’有‘欢乐’的意思。你出生的那一刻,你的爸爸妈妈一定非常高兴,所以给你取名‘欢’,希望你一生欢乐,是不是呀?”
小欢低着的头抬了起来。他看了我一眼,点了点头。我發现,他眼睛里的戒备少了一点。
“老师猜啊,你的名字还有第二层意思。
你的父母一定还希望你能给别人带来欢乐,是不是?”
小欢“嗯”了一声,脸上掠过一丝微笑。“你给别人带来欢乐了吗?”我追问道。“呃......应该没有吧。”说这话时,他停顿了一下,似乎在思考。
“为什么这样说呢?”
“呃......老师,我知道错了。我不应该在自习课上做与学习无关的事情,不应该在老师提醒后还不改正。”小欢的语气很真诚,我没想到他会说这么多。
我由衷地赞道:“你的表达很流畅。你也很有是非观念。”
小欢的眼睛里闪烁着光芒,身子也不由自主地挺直了。
“知错很好,更要改错。你能做到吗?”“老师,我能!”他抬起头,眼神变得坚定。
“嗯,老师相信你!老师还相信,你不仅能改正错误,而且会好好学习!因为你有英俊的外表,聪明的头脑。你一定会成为让老师骄傲的学生!”说完,我重重地拍了一下他的肩。
其实,每一个所谓的调皮捣蛋的孩子心中,都有长期被忽略、被否定甚至被打骂的阴影,那些“没心没肺”的背后,隐藏着他们自卑、脆弱、悲伤的暗流。他们渴望肯定,渴望信任,渴望尊重。现在,我把希望的种子留在那片心田,希望每个孩子都拥有一片富饶的土地。
“这学期,不少学生进步很明显。比如5班的小欢,好几次晚自习时,我都看到他趴在桌子上写作业,语文书上也记了满满的笔记。”周会上,主任公开点名表扬小欢。我的嘴角不禁微微上扬。
我知道,我留在那片心田的种子已经生根发芽。它一定会长出繁盛的叶,开出美丽的花,结出丰硕的果。一定会的!
新题练笔
1.请以“我为自己打开了一扇窗”为题,写一篇作文。
要求:1立意自定;2文体自选(诗歌除外);3不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;4不少于600字。
2.熊培云说:“你不能决定太阳几点升起,但可以决定自己几点起床。”请仔细品读这句话,自选角度,自定立意,写一篇文章。
要求:1文题自拟;2文体自选(诗歌除外);3不得套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;4不少于600字。