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摘要：美术的课堂教学拓展既能丰富课堂内容，又可以使得学生思维活跃，开发了学生的情意领域、认知领域和身体运动领域，使我们的美术课堂课堂内外相联系、不同学科之间也可以学科内外相融合、校园内外相沟通，对形成我们开放式的美术课堂教学有着很大的现实意义。
关键字：美术；教学；优化
美术教学课堂是学生和美术老师的一个共同的交流的平台，是学生在教师的指导下大量获取专业知识，专业能力、陶冶情操的一个地方，在培养学生美术能力中有着非常大的作用，所以，美术课堂教学的优化、美术课堂教学效益的大量提高意义非常大，对于实现这种教学效果的最优化，我们一直进行着探讨。
一、民主平等氛围的营造
美术教师在课堂教学中要营造一个民主平等的课堂教氛围，使得这样的条件下让学生和老师之间建立一种互信真诚的关系，彼此间相互支持、彼此合作的态度和良好的情绪气氛，所以我们美术教师给学生以足够的空间和时间，真正的尊重和理解我们的学生，减轻他们的压力和紧张情绪，给学生以自由和安全感，通过沟通引导更好的和别人合作甚至竞争，在实践中去进行发现、探究、猜测，不断的获得成功的体现，通过这样的一种平等和谐、合作的学生和教师的关系，教学的动力才可以持续发展，心理发展也具有了良好的师生环境，，美术教师的教学效果和我们的学生的当时的情绪是有很大联系的，好的积极的心态使得我们能够更好的让我们的学生勇于面对美术学习中的各种问题，并能始终保持乐观的精神，产生主动自我的学习进取精神和要求，消除美术学习中的消极因素，具有良好的心理素质的美术教师在各方面都是非常讲究教学艺术的，对问题的提问都能激发和点燃学生的智慧火花，进一步的激发他们的求知的欲望，并引导他们解决问题，获取知识。
二、情感因素的充分发挥
美术的教学是一项激情的教育事业，我们可以想象出没有了激情灵感的美术课堂，我们的美术教师有什么办法去教育和感染我们的学生，有怎么样才能将我们这样有着美好情感的事业传承下去呢，我们看着现在的美术课堂，激情似乎已经普遍的缺失，这样的现象我们认为原因如下：（1）课堂上大量多媒体设备的介入使得我们学生和教师的情感的交流成为一种形式。（2）教师的自我情况和价值观的变化导致课堂激情的缺失。（3）教师对教学教材的解读和理解不到位，对教学的环境把握不到位导致。（4）选择内容的不合理造成课堂达成率的流失 （5）教师把教育当成一只职业，缺乏了应有的激情。叶澜教授说，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。课堂的气氛决定了我们美术课堂的效果，教师没有激情课堂就不能具有生机，教育也就不是真正意义上的教育了。情感是教育的一种催化剂，是一种成功教学的动力，没有这个优化、创造都无从谈起，因此，我们的美术课堂应充分发挥情感因素
三、合作方式的大力提倡
伴随着我们的新课程的开启实施，学生已经成为美术教学中的主体，课堂中就应该尽量多的出现学生合作的局面，教学的形式也由传统的授课模式转变成以学生小组合作探究为主的学习的模式发展。
合作的学习是我们新课程实施的一种重要举措，是学生通过小组相互帮助或者学生个体为了完成一个整体的大任务是完成一部分的形式，他有利于良性的竞争和个人的全面发展，既有助于培养我们学生团队意识、合作的精神和集体的观念，也有助于学生竞争意识和能力得培养。合作学习还有助于对学生因材施教，又可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，从而实现真正意义上每个学生都能得到发展，小组学习在课堂中的教学具有很深远的意义。
四、强化对学生生活的关注和联系
美术课堂教学应该多关注和联系我们的学生生活，生活是人的生存的一种背景，也是我们学好各种知识的现实的条件。学生生活在现实生活中，课堂教学只有和这些紧密的联系在一起才能面对他们的认知并能真正的吸引他们到课堂中去，提升他们的创造能力他们才能真正的感受到美术学习的兴趣和重要性，才能从内心深处激发他们对美术的热情，我们应该放弃那种只是希望完成作业、为了考试而上课的旧的教学行为，只有这样才能更好的具有教学的积极性和自主性，才能教学最优化。
五、积极进行美术教学丰富拓展
美术的课堂教学拓展既能丰富课堂内容，又可以使得学生思维活跃，开发了学生的情意领域、认知领域和身体运动领域，使我们的美术课堂课堂内外相联系、不同学科之间也可以学科内外相融合、校园内外相沟通，对形成我们开放式的美术课堂教学有着很大的现实意义。一是它有利于对学生的能力进行提高和培养。学生不仅能够学到需要的知识，更可以把大量的知识进行有效地融合、贯通，并综合的运用起来，潜移默化的提高学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。二是它有利于对美术知识的巩固与扩充。每堂课学生都会获取一定的美术知识，但是只有把这些学习过的知识进行有效、及时地巩固，才能让学生把学到的知识转换成自己可以实践使用的知识。三是它有利于创新思维的锻炼与开发。创新型的思维是创新实践行为的先导和创新精神的体现。美术课堂教学拓展可以让学生充分发挥相象和联想的作用，使头脑高速运转起来，从而可以进一步的培养学生良好的思维习惯和行为习惯，积极生成各种良好的的思维方式，不断提高学生美术的综合素质。
（作者单位：江苏省淮北中学）
关键字：美术；教学；优化
美术教学课堂是学生和美术老师的一个共同的交流的平台，是学生在教师的指导下大量获取专业知识，专业能力、陶冶情操的一个地方，在培养学生美术能力中有着非常大的作用，所以，美术课堂教学的优化、美术课堂教学效益的大量提高意义非常大，对于实现这种教学效果的最优化，我们一直进行着探讨。
一、民主平等氛围的营造
美术教师在课堂教学中要营造一个民主平等的课堂教氛围，使得这样的条件下让学生和老师之间建立一种互信真诚的关系，彼此间相互支持、彼此合作的态度和良好的情绪气氛，所以我们美术教师给学生以足够的空间和时间，真正的尊重和理解我们的学生，减轻他们的压力和紧张情绪，给学生以自由和安全感，通过沟通引导更好的和别人合作甚至竞争，在实践中去进行发现、探究、猜测，不断的获得成功的体现，通过这样的一种平等和谐、合作的学生和教师的关系，教学的动力才可以持续发展，心理发展也具有了良好的师生环境，，美术教师的教学效果和我们的学生的当时的情绪是有很大联系的，好的积极的心态使得我们能够更好的让我们的学生勇于面对美术学习中的各种问题，并能始终保持乐观的精神，产生主动自我的学习进取精神和要求，消除美术学习中的消极因素，具有良好的心理素质的美术教师在各方面都是非常讲究教学艺术的，对问题的提问都能激发和点燃学生的智慧火花，进一步的激发他们的求知的欲望，并引导他们解决问题，获取知识。
二、情感因素的充分发挥
美术的教学是一项激情的教育事业，我们可以想象出没有了激情灵感的美术课堂，我们的美术教师有什么办法去教育和感染我们的学生，有怎么样才能将我们这样有着美好情感的事业传承下去呢，我们看着现在的美术课堂，激情似乎已经普遍的缺失，这样的现象我们认为原因如下：（1）课堂上大量多媒体设备的介入使得我们学生和教师的情感的交流成为一种形式。（2）教师的自我情况和价值观的变化导致课堂激情的缺失。（3）教师对教学教材的解读和理解不到位，对教学的环境把握不到位导致。（4）选择内容的不合理造成课堂达成率的流失 （5）教师把教育当成一只职业，缺乏了应有的激情。叶澜教授说，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。课堂的气氛决定了我们美术课堂的效果，教师没有激情课堂就不能具有生机，教育也就不是真正意义上的教育了。情感是教育的一种催化剂，是一种成功教学的动力，没有这个优化、创造都无从谈起，因此，我们的美术课堂应充分发挥情感因素
三、合作方式的大力提倡
伴随着我们的新课程的开启实施，学生已经成为美术教学中的主体，课堂中就应该尽量多的出现学生合作的局面，教学的形式也由传统的授课模式转变成以学生小组合作探究为主的学习的模式发展。
合作的学习是我们新课程实施的一种重要举措，是学生通过小组相互帮助或者学生个体为了完成一个整体的大任务是完成一部分的形式，他有利于良性的竞争和个人的全面发展，既有助于培养我们学生团队意识、合作的精神和集体的观念，也有助于学生竞争意识和能力得培养。合作学习还有助于对学生因材施教，又可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，从而实现真正意义上每个学生都能得到发展，小组学习在课堂中的教学具有很深远的意义。
四、强化对学生生活的关注和联系
美术课堂教学应该多关注和联系我们的学生生活，生活是人的生存的一种背景，也是我们学好各种知识的现实的条件。学生生活在现实生活中，课堂教学只有和这些紧密的联系在一起才能面对他们的认知并能真正的吸引他们到课堂中去，提升他们的创造能力他们才能真正的感受到美术学习的兴趣和重要性，才能从内心深处激发他们对美术的热情，我们应该放弃那种只是希望完成作业、为了考试而上课的旧的教学行为，只有这样才能更好的具有教学的积极性和自主性，才能教学最优化。
五、积极进行美术教学丰富拓展
美术的课堂教学拓展既能丰富课堂内容，又可以使得学生思维活跃，开发了学生的情意领域、认知领域和身体运动领域，使我们的美术课堂课堂内外相联系、不同学科之间也可以学科内外相融合、校园内外相沟通，对形成我们开放式的美术课堂教学有着很大的现实意义。一是它有利于对学生的能力进行提高和培养。学生不仅能够学到需要的知识，更可以把大量的知识进行有效地融合、贯通，并综合的运用起来，潜移默化的提高学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。二是它有利于对美术知识的巩固与扩充。每堂课学生都会获取一定的美术知识，但是只有把这些学习过的知识进行有效、及时地巩固，才能让学生把学到的知识转换成自己可以实践使用的知识。三是它有利于创新思维的锻炼与开发。创新型的思维是创新实践行为的先导和创新精神的体现。美术课堂教学拓展可以让学生充分发挥相象和联想的作用，使头脑高速运转起来，从而可以进一步的培养学生良好的思维习惯和行为习惯，积极生成各种良好的的思维方式，不断提高学生美术的综合素质。
（作者单位：江苏省淮北中学）