清消法与温消法治疗肉芽肿性小叶性乳腺炎临床疗效比较

来源 :辽宁中医杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuluzy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的: 比较“清消法”与“温消法”2种方法治疗肉芽肿性小叶性乳腺炎的临床疗效。方法: 纳入2019.05-2019.09就诊于上海中医药大学附属龙华医院经病理确诊为肉芽肿性小叶性乳腺炎的患者共计68例,采用前瞻性、随机、对照的方式,按1:1的比例随机纳入“清消组”或“温消组”。观察时间为6个月,比较两组的治愈率、治愈时间及肿块表面积,并作安全性评价。结果: 清消组34例,剔除1例,脱落1例,完成32例;温消组34例,剔除2例,脱落4例,完成28例。清消组6个月治愈20例(62.5%)好转11例(34.38%),无效1例(3.13%),总有效率96.88%。温消组6个月治愈16例(57.14%),好转12例(42.86%),无效0例(0),总有效率100%。“清消组”在治疗第2、3、4、6月的治愈率均高于“温消组”,在治疗第4个月“清消组”治愈率高于“温消组”,差异有统计学意义(P<0.05);治疗第3、4月时“清消组”肿块面积小于“温消组”差异有统计学意义(P<0.05);观察期6个月结束时,两组治愈率、治愈时间、肿块面积差异无统计学意义(P>0.05)。两组治疗期间均无明显的毒副作用。结论:“清消法”与“温消法”在治疗肉芽肿性小叶性乳腺炎均有安全、可靠疗效且可以很好地保留乳房外形;在观察前期“清消法”较“温消法”在治愈率、肿块消散方面有明显优势。
其他文献
随着时代的发展,教育部对高中课程的要求和重视程度不断提高,尤其在物理和数学等理科科目上,其要求更加的严格。目前我国高中的上课模式与授课方法有了很大的转变,但是传统的教学方式和教育理念仍然影响着教师和学生,课堂效率不高。所以教师在开展教育教学工作时,要积极寻找和创新教学方式。文章以合作学习展开说明,教师可以将合作学习法引入课堂,以激发学生的学习兴趣。
随着中国特色社会主义迈入新发展阶段,我国提出了"双减"改革政策和五项管理政策。"双减"改革主要是指减轻学生的作业负担和校外培训负担,而五项管理政策主要是指针对作业、睡眠、手机、读物、体质这五个方面实行管理。这两项政策的提出,不仅彰显了我国教育坚持以学生为中心的教育理念,还有利于学生未来的发展和综合能力的提升,从而为青少年的健康成长保驾护航。对此,身为小学数学班主任,应该要全面贯彻教育政策的实施,根
教学目标:1.借助拼音、插图和生活经验,认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解形声字的构字特点。2.能按笔顺正确书写7个生字,掌握半包围结构字的书写要领。3.正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的节奏和韵律。了解六种动物的特点和生活习性,激发学生了解动物的兴趣,尝试创编儿歌。
期刊
小组合作学习作为生生互动的一种学习方式,充分体现了合作交流的特点。为探究小组合作学习的效果,以物理习题为载体,首先通过实验组和对照组对比研究发现,小组合作学习得分显著高于个人独立学习得分,并且产生这种显著性差异的原因是小组合作学习方式的优越性,而非优等生效应;其次通过小组合作学习对解决原始物理问题和习题的对比研究发现,当合作内容处在学生的最近发展区时,小组合作的优越性愈加显著。
大型钢结构通常需要经多阶段分步施工后由子结构逐步组装形成。其在安装过程中结构体系如何平稳有序地转换,是大跨度空间结构施工控制的关键。为保证施工安全,对施工全过程进行数值模拟十分重要。采用MIDAS/Gen有限元软件对某大跨度空间钢桁架施工方案进行施工过程模拟分析,并选择应力及变形较大的钢桁架进行施工过程监测。模拟结果表明,施工过程各钢桁架的变形最大值均在跨中,应力最大值主要集中在跨中和支座区域,变
灵活就业拓展了我国就业市场的张力,解决了传统企事业单位就业容纳不足的问题,让2亿多劳动者有生存发展的机会。四川泸州,一个叫刘金银的90后小伙,作为全村唯一留守的年轻人,每天起床后开始直播扫地、做饭、喂猪、下田、捉黄鳝……半年内打赏收益8万多元。但父母和亲友乡邻都觉得他没个“正经工作”,纯属“不务正业”。而他,正是广大灵活就业者中的一员。
期刊
在现阶段的油气工程中,油气储运设备属于基础性的油气工程体系组成部分。油气储运设备的安全运行效能是否得到充分的展现发挥,取决于油气储运系统的日常维护管理工作。针对油气储运设备只有实施了全方位的设备维护管理,才能确保油气储运的基础设备运行状态良好,切实杜绝防控油气储运系统的安全事故威胁。因此,重点探讨了油气储运设备的维护管道工作实践要点。
新课程改革实施以来,初中数学教学的有效性成为教师高度关注的重要问题,教师和学生都希望能够在有限的教学时间内高效地完成初中数学教学任务目标,培养学生在数学领域的学科核心素养,提升学生的数学知识水平和能力水平。因此,教师应当持续关注初中数学教学的实践发展,不断推进初中数学教学设计的优化与创新,让初中数学的课程教学更加科学、
期刊