小学英语教育的合作学习教学模式运用

来源 :校园英语·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lucky198411
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】我们针对小学英语教育的效率性,学生参与的积极性和教师的教学力度是否到位等问题,开展创新教育的新思路,来改进教学模式,通过新的教学方案构建合作学习模式。该教学模式的应用已被证明是建立良好的师生关系,学生关系,活跃课堂和提升小学英语教育质量的重要组成部分。
  【关键词】小学;英语教育;合作学习
  【作者简介】慕莉,甘肃省庆阳市镇原县新城镇郭沟圈小学。
  日渐成熟的小学教育改革,让小学英语课程改变了以往的教育理念和重点,其教学核心主要是放在激发学生的学习动机和学习兴趣方面,充分调动学生在英语学习上的无限动力。 目前在小学英语实际教学过程中,合作教育是运用得比较多的一种新型教学模式,在此模式中教师学对学生习方式的引导非常重视,培训学生会思会学的学习技能,有效提高学生的学习质量和学习效率,加强对学生主动性和合作性的培养,以便他们能够在相互合作氛围中感受到合作学习的乐趣。在师生间所运用的这种合作学习教学模式,学生对课堂教学的参与度会有效提升,且学生的学习主体位置得以充分展现。
  一、开展合作学习的作用
  1.培养合作能力。在小学英语教学过程中对学生合作能力的培养尤显重要,这种合作能力非先天的,是在日常生活和学习过程中逐渐培养所得,不可以在短时间内形成,需要继续进行长期的培训和实践。通过小学阶段的合作教育,可以让学生更好地掌握和运用合作能力。关于英语的合作学习培养,因其是一种语言,其最基本的合作培养就是让学生经常用英语交流,这种交流的过程就是合作学习能力的提升过程。小学英语教师应努力引导学生积极参与课堂合作学习,让其具有合作意识才能有效提升学生的合作学习能力。
  2.激发学习热情。合作学习是相互性的,能从根本上改变教师和学生间,那种“你教我学”单向交流的传统教学方式,有利于师生间互动性交流,从而更高效的开展课堂教学活动。小学英语的实际课堂教学中,并不是所有的学生都愿意与教师交流,如果这种现象不加以改善,那些不愿交流的学生在英语课堂就会成了旁观者,然而在现实生活中又鲜有使用英语的生活环境,那么这类学生在英语方面的交流机会更会少之又少,这样就会加速学生失去对英语学习的兴趣。因此,小学英语教师在课堂教学中一定要为学生创造合作学习的空间,努力引导学生积极参与到合作学习中,从而有效提升学生的合作学习能力。
  3.提升思维能力。小学生在学习英语的过程中,要多与人互动交流,这对提升英语学习能力有很大的帮助。传统的小学英语那种“我教你学的”教学方式比较机械和单一,不利于学生思维的深入发展,这种教学方式虽可以在短期内提升学生的英语学习效果,却无助于学生对学习内容的长期性记忆和掌握。这种教学方法最大的短板就是学生缺乏与他人交流互动的机会,没有开启其思维能力来掌握学习内容,更无法将新学习的内容与已掌握的内容进行融会贯通。但在合作学习的教学模式中,教师和学生用英语互动交流,其对英语知识的掌握能力更具实效性,学生的思维能力也会有效提升。
  二、合作学习教学模式的运用
  1.明确教学目标。实施合作学习教学时在进行分组前,小学英语教师应明确教学要求和教学目标,以保证此教学模式能顺利进行。教师在拟定教育目标时,应根据学生英语学习的实际情况,并通过合理设定教学目标来提高学生的学习水平。还有一点教师必须要让学生清楚其需要什么样的学习目标,以便学生可以设定有效率性的学习目标来完成学习任务,从而提高学生的学习技能。从根本上来说,合作学习模式为学生提供了更大的思维发展空间,并在相互对比中,相互提升学习能力,从而有效完成学习任务。
  2.科学分组。在合作学习模式中,必须注意分组的科学性,如果做到科学分组不仅能让学生间可以互补,更有利于提高合作学习的效率,将合作学习教学模式的功能充分發挥出来。因而在分组前,教师应有效地识别学生的学习水平、能力、状态,再做出合理组合,从而达到同一组的学生能够互补互助,并在相互促进中进步。这种科学的分组,有助于对学生合作互助意识的培养,并调动学生的学习兴致。
  3.加强课堂管理。小学英语教师应加强合作学习的课堂管理,方便英语教学活动顺利进行。因小学生的自律能力弱的现象是普遍存在的,在学习过程中容易乱开小差,因此,教师在课堂中应不断观察学生状态,及时解决问题,并积极指正和引导。此外,在小组讨论中有争议时,教师应及时出现进行判断和协调。在以小组为单位进行讨论时,教师应要求学生尽量小声以免影响其他组的讨论,更不能在课堂上随意打闹走动破坏课堂纪律。不服从课堂管理的学生教师应理性批判和引导,精心营造一个更活跃更有序的学习氛围。
  在进行合作学习教学时,应充分遵循小学生身心成长的自然属性,在各个环节都要做好调节,使小学生有更多机会表达自我,从而有效提升其英语学习能力。作为小学英语教师不仅要让学生具有合作学习能力,更要让学生有合作学习的意识,这样合作学习教学模式的运用才能有效开展。
  参考文献:
  [1]李凌霄.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].校园英语,2017(10):210-210.
  [2]李艳霞.浅谈小学英语教育中合作学习教学模式的应用[J].读与写(教育教学刊),2013,10(5):215-216.
其他文献
1. Introduction  With the development of politics, economy and culture, global communication is becoming more and more important. As a center to Chinese and British culture, the culture of gentleman a
【摘要】群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。本文以北师大版高中英语教材中的一个单元话题为例,提出了以教材为依托,基于主题,整合课内外资源的群文阅读教学方法,打开学生思路,提高学生对多元世界的认识,培养学生审辨思维和批判性思维。  【关键词】群文阅读;议题;思维品质;学习能力  【作者简介】牛玉玲,河南省焦作市基础教育教学研究室。  【
【摘要】语境创设是英语教学重要策略,语言学习离不开有效的语境创设。在小学年级英语教学中合理、灵活的语境创设有利于提升学生的英语学习兴趣和语言运用能力。语境创设可通过深入研读教材,利用实物,开展课堂活动,及借助媒体资源展开。  【关键词】小学;低年级;英语教学; 语境创设  【作者简介】丁晓惠(1985.08-),女,汉族,上海师范大学附属闵行第三小学,硕士研究生,研究方向:小学英语。  一、引言 
【摘要】在科技类题材的英语文章中,名词化的结构作为一种特殊的英语句子结构形式经常出现,具体包括形容词、副词介词等形成的名词化结构。为了更好地理解科技类英语文章所表达的观点,加强对名词化结构的研究具有重要的意义。本文从目的论的独特视角出发,对科技英语中的名词化结构进行了研究,以期更好地对科技英语进行翻译与解读。  【关键词】目的论;科技英语;名词化结构  【作者简介】葛迪(1991.04-),女,汉
【摘要】“翻转课堂”模式作为一种新型课堂教学方式,因趣味性、实用性而广受任课教师的喜爱,尤其是在英语教学中,其作用更为突出。由于英语课堂的可塑性较强,因此依照新型的教学观念可以更好地完善课堂,从而更好地提高课堂效果。本文将以初中英语阅读课堂为例,探讨翻转课堂教学理念下的多样性教学方式。  【关键词】翻转课堂;英语阅读;个性化教学  【作者简介】沈珺,连云港市新海实验中学。  随着教学模式的不断更新
【摘要】与城市相比,农村地区教学资源相对落后。英语作为一门国际化的语言,在小学阶段就开始从一门重要学科的角色让学生产生学习,但由于农村地区教学设施落后,对英语教学认识不足,导致英语教学效果一般,为了改善这种问题,在农村英语教学中需要不断创新教学方法,健全教学设施,以此来提升农村小学英语教学质量。  【关键词】农村小学;英语教学;教学方式  【作者简介】嘉浩淋,甘肃省武威市天祝藏族自治县天祝三中。 
【摘要】英语学习是高中学习中重要的学习内容,通过英语学习,能够培养学习能力,提升综合素质,树立创新意识。随着互联网技术的不断发展,移动通讯设备广泛的使用,这为英语学习提供了更为多样化的学习方式、学习内容,通过移动通讯设备,不仅可以减少学习材料的准备,也能够解决学习所需要的时间、场地等问题。因此,基于移动通讯设备的英语学习成为了相对优化的英语学习方式之一,本文就是对基于移动通讯设备的英语学习进行的分
【摘要】合作学习以师生互动、生生互动为特征的教学方法,特别强调课堂所有动态之间的共同互动合作,使学生在课堂中乐意学习,在互动合作中感受到进步和快乐,教师在小学英语词汇教学中,运用合作学习理论,应围绕学生的思维特点,从教学过程的集体性出发,指导学生通过理想高效的互动交流,有效促进学生的个体性与群体性的协调发展。  【关键词】合作学习;小学英语;词汇教学  【作者简介】董洁,江苏省宿迁市实验小学(南校
【摘要】当前,在初中英语教学中,语音教学不被重视、语音教学形式单一是常见问题。在新课程背景下,初中英语教师可以巧妙地借助微课的应用,优化语音教学,提高学生音准水平,夯实学生的语言学习基础。  【关键词】初中英语;语音教学;微课  【作者简介】肖雪青,福建省三明市尤溪县第七中学。  在英语学习中,语音、词汇、语法共同构成了语言学习的三个重要元素。而语音作为交流的符号,在语言学习中扮演着重要的作用。中
【摘要】时代在进步,教学手段也要更新,“微课”这种教学资源对于教师来说已经不陌生了。微课不仅仅是简单的“PPT”技术,它拥有愉快的形式、清晰的思路、创新的题材、明确的主题、丰富的内涵等特点。教师应当善于运用微课这种资源,改变以往“授—受”的封闭教学模式,探索英语微课的本真,以教学方法为“本”,促进学生思考为“真”。  【关键词】小学英语;微课;教学策略  【作者简介】谭海红,广西南宁市宾阳县洋桥镇