【摘 要】
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自主学习能力培养是小学低年级阶段学生素养培养的重要组成内容之一,对于未来学生科学掌握适合自己的学习方法有着重要的促进作用,当代语文教师应在日常思想以及素养培养中,在正确先进思想引导下,积极采用多元化的适合当代学生学习与发展的方法来对学生进行科学培养,从而有效增强学生的自主学习意识,激发学生的自主学习知识需求,提升自主学习能力,促进学生思想与能力的全面提升与发展.
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自主学习能力培养是小学低年级阶段学生素养培养的重要组成内容之一,对于未来学生科学掌握适合自己的学习方法有着重要的促进作用,当代语文教师应在日常思想以及素养培养中,在正确先进思想引导下,积极采用多元化的适合当代学生学习与发展的方法来对学生进行科学培养,从而有效增强学生的自主学习意识,激发学生的自主学习知识需求,提升自主学习能力,促进学生思想与能力的全面提升与发展.
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根据学生特点和我国经济发展水平的差异性来探索或选择职业教育管理模式成为现代中等职业学校发展亟待思考的问题.本文以四川省成都市中和职业中学多年的探索和实践为逻辑起点,通过为学生提供更多的选择,让学生能够根据自身条件、家庭状况等因素确定职业目标、恢复自信、展示才能、培养能力,从而在实现胜任工作岗位的同时,也满足岗位能力的需要.中和职中通过探索学生自主管理,在学生发展、社团活动、自主管理等方面积累了一定经验,为其他职业学校提供了参考与借鉴.
健康中国行动计划要求加强儿童早期发展服务.社会对早期教育专业人才的需求越来越大,人才培养质量是早期教育专业生存和发展的生命线,发展早期教育专业是关键.但高职院校早期教育专业存在专业标准缺失、课程体系不完善、师资队伍质量不高等问题.认识高职院校早期教育专业人才培养现状,根据社会对早期教育专业人才的需求,探索“教医”融合型早期教育专业人才培养模式,构建高职院校早期教育专业人才培养体系,对于提升高职院校早期教育专业人才培养质量具有重要意义.
《林黛玉进贾府(节选)》作为文学作品的经典之作,其课文内容很适合进行一课多案的教学设计.笔者通过实践探索总结出四种教学设计:一是文本解读式教学设计,以解读典型人物形象特点为主;二是写作训练式教学设计,以人物肖像描写为主;三是活动体验式教学设计,以配音及表演活动为主;四是分层闯关式教学设计,以自主测验闯关为主.
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果.”的确,对于一个班级来说,班级文化是灵魂所在,是班级生存、发展和成功的关键.一个具有特色的班集体文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书,具有一种无形的教育力量.身处其中的学子会情不自禁地受到濡染,成长为班级文化理想的人.
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初中阶段是每个人成长过程中的必经阶段,是身心成长发育的关键时期,更是叛逆心理最为强烈的人生阶段.作为这一时期的班主任,必须结合学生的心理特征和认知特点,通过发现学生的积极心理品质和诱发学生积极心理的因素来塑造学生完美的人格,培养他们良好的行为习惯和道德品质.立足于当今教育时期,班主任应该汲取积极心理学的精髓,为班级构建一个积极的心理场,助力每位中学生在这样的班集体中成长发展.
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