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摘要：在当前小学教育工作阶段，最直观的是对小学生们进行创新思维能力的培养。数学是一门十分重要的学科，不仅仅在小学阶段，在日常生活中也经常遇到数学知识，在小学阶段的数学教育工作十分重要。不仅仅提升学生们的发散性思维，同时还能积极推动学生自主创新，对学生们的学习和生活产生十分重要的积极影响。在新课标改革背景下，小学数学教学工作更多的关注对学生们自主创新和发散性思维能力等方面的培养工作，虽然有各方面的积极倡导改革创新，但是在实际教学过程中，部分数学教师还是感到力不从心，在培养学生们的逻辑思维能力方面缺乏方式方法。出现这一问题的主要原因在于数学教师自身的教学观念存在问题，本文在上述基础上，简单探讨对学生们创新思维能力的培养。
关键词：小学数学;创新思维;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-264
根据新课标改革标准，曾有明确条例指出，数学是教给学生们日常生活中所应用的基本知识和技能，同时能够帮助学生们不断提升自身的思维创造能力。随着时代的发展，对学生们的素质教育工作也在不断深入，注重对学生们创新能力和思维能力的培养工作，不断激发学生们自身的潜能，根据时代发展的脚步，推动学生们的创新意识。因此，根据以往的教学工作经验和学生们的实际情况，提出了几个方面的建议来加强小学阶段对数学教学中创新思维培养工作。
一、积极转变教师的教学观念，师生之间互相交流沟通
新课标明确指出对小学数学教学工作要充分认识学生的主体地位，在授课的过程中，要以学生为中心。在实际教学过程中，雖然部分老师认识到学生主体地位的重要性，但是在开展的过程中还是以自身为主导，并没有真正落实学生的主体地位。在小学阶段，学生们的内心更加自我，同时也希望受到老师和他人的关怀，但是班级的学生过多，老师在上课的途中并不能关注到所有的学生们，在一定程度上加大了学生讨厌学习的情绪，从而使得数学教学的课堂效率变得低下，同时不利于学生们创新能力和思维能力的发展。所以，在进行数学教学过程中，首先要转变数学教师的教学观念，牢记学生的主体地位，利用课余时间加强自身的教学理念和教学思想。数学教师要冲破教材的禁锢，在教学的过程中加入一定的情境教学，不断引导学生们自主思考、开拓创新，并积极参与到课堂的讨论环节中来，在思考中不断学习，在学习中发现乐趣，不断促进师生之间的交流沟通，另外，老师不能继续以往的“填鸭式”教学模式，将教学课堂还给学生，并给学生们充分的时间进行思考，不断加强学生的实践能力和自主学习能力。
二、不断鼓励学生们提出不同的观点，不断拓展学生的创新思维能力
不断对问题产生质疑能够在一定程度上推动学生自主思考，是加强思维能力和学习的动
力。因此，在进行小学数学教学过程中，数学教师要积极鼓励学生们提出问题，让学生们不断保持对数学学习的热情。作为数学教师，要充分考虑学生在当前阶段对知识的渴求和兴趣，并将提出问题作为数学教学中的重要组成部分。不断积极鼓励学生们提出质疑的声音，积极了解学生的个人看法，才能更有针对性的进行教学引导，在这一过程中不断培养学生们的创新能力和思维能力。例如在进行《长方形和正方形》这篇章节时，数学教师可以通过一定的情境教学开展：同学们，咱们在上次课程中已经初步了解了长方形，这次为同学们带来了它的好朋友——正方形（并通过多媒体将这两种图形展示出来），并对学生们提出几个问题：在日常生活中是否见到过这两种图形，并让学生举例说明生活中那些物品时正方形或长方形;通过对问题的不断提出，学生们的思维在老师的引导下不断思考，在潜移默化中锻炼了学生们的创新能力和思维能力，不断加强学生们对数学学习的积极性。不断构建轻松愉悦的教学氛围，是加强学生们创新能力的首要内容，身临其境的教学模式，不断激发学生们的创造能力，不断拓展创新精神，才能真正实现小学数学课堂教学质量的飞跃。
三、结束语
总的来说，对小学生们进行创新能力和思维能力的培养是当前新课标改革背景下的必然
要求，同时也是素质教育的根本出发点，也是当前小学数学教学工作努力的方向。随着不断的改革深入，对学生们的创新能力和思维能力等方面的培养工作被逐渐提上日程，也是小学阶段数学教学工作的重点。所以，在进行小学数学课堂教学时，数学教师要从多个方面入手，牢记学生的主体地位，多方面推动小学生们创新能力和思维能力的培养，除了上述几个方面的内容之外，还要紧随时代发展的脚步，不断改革自身的教学方式和教学理念，为学生们提供更加精彩的教学课堂，不断推进小学生们的创新能力和思维能力等方面的培养。
参考文献
[1]凌浩.如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J].新课程（小学），2017（04）：228.
[2]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017，3（01）：168.
[3]黄淑娜.如何在小学数学教学中派样学生的学习兴趣和思维能力[J].学周刊，2015（08）：146.
[4]徐淑芹.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（06）：27.
关键词：小学数学;创新思维;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-264
根据新课标改革标准，曾有明确条例指出，数学是教给学生们日常生活中所应用的基本知识和技能，同时能够帮助学生们不断提升自身的思维创造能力。随着时代的发展，对学生们的素质教育工作也在不断深入，注重对学生们创新能力和思维能力的培养工作，不断激发学生们自身的潜能，根据时代发展的脚步，推动学生们的创新意识。因此，根据以往的教学工作经验和学生们的实际情况，提出了几个方面的建议来加强小学阶段对数学教学中创新思维培养工作。
一、积极转变教师的教学观念，师生之间互相交流沟通
新课标明确指出对小学数学教学工作要充分认识学生的主体地位，在授课的过程中，要以学生为中心。在实际教学过程中，雖然部分老师认识到学生主体地位的重要性，但是在开展的过程中还是以自身为主导，并没有真正落实学生的主体地位。在小学阶段，学生们的内心更加自我，同时也希望受到老师和他人的关怀，但是班级的学生过多，老师在上课的途中并不能关注到所有的学生们，在一定程度上加大了学生讨厌学习的情绪，从而使得数学教学的课堂效率变得低下，同时不利于学生们创新能力和思维能力的发展。所以，在进行数学教学过程中，首先要转变数学教师的教学观念，牢记学生的主体地位，利用课余时间加强自身的教学理念和教学思想。数学教师要冲破教材的禁锢，在教学的过程中加入一定的情境教学，不断引导学生们自主思考、开拓创新，并积极参与到课堂的讨论环节中来，在思考中不断学习，在学习中发现乐趣，不断促进师生之间的交流沟通，另外，老师不能继续以往的“填鸭式”教学模式，将教学课堂还给学生，并给学生们充分的时间进行思考，不断加强学生的实践能力和自主学习能力。
二、不断鼓励学生们提出不同的观点，不断拓展学生的创新思维能力
不断对问题产生质疑能够在一定程度上推动学生自主思考，是加强思维能力和学习的动
力。因此，在进行小学数学教学过程中，数学教师要积极鼓励学生们提出问题，让学生们不断保持对数学学习的热情。作为数学教师，要充分考虑学生在当前阶段对知识的渴求和兴趣，并将提出问题作为数学教学中的重要组成部分。不断积极鼓励学生们提出质疑的声音，积极了解学生的个人看法，才能更有针对性的进行教学引导，在这一过程中不断培养学生们的创新能力和思维能力。例如在进行《长方形和正方形》这篇章节时，数学教师可以通过一定的情境教学开展：同学们，咱们在上次课程中已经初步了解了长方形，这次为同学们带来了它的好朋友——正方形（并通过多媒体将这两种图形展示出来），并对学生们提出几个问题：在日常生活中是否见到过这两种图形，并让学生举例说明生活中那些物品时正方形或长方形;通过对问题的不断提出，学生们的思维在老师的引导下不断思考，在潜移默化中锻炼了学生们的创新能力和思维能力，不断加强学生们对数学学习的积极性。不断构建轻松愉悦的教学氛围，是加强学生们创新能力的首要内容，身临其境的教学模式，不断激发学生们的创造能力，不断拓展创新精神，才能真正实现小学数学课堂教学质量的飞跃。
三、结束语
总的来说，对小学生们进行创新能力和思维能力的培养是当前新课标改革背景下的必然
要求，同时也是素质教育的根本出发点，也是当前小学数学教学工作努力的方向。随着不断的改革深入，对学生们的创新能力和思维能力等方面的培养工作被逐渐提上日程，也是小学阶段数学教学工作的重点。所以，在进行小学数学课堂教学时，数学教师要从多个方面入手，牢记学生的主体地位，多方面推动小学生们创新能力和思维能力的培养，除了上述几个方面的内容之外，还要紧随时代发展的脚步，不断改革自身的教学方式和教学理念，为学生们提供更加精彩的教学课堂，不断推进小学生们的创新能力和思维能力等方面的培养。
参考文献
[1]凌浩.如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J].新课程（小学），2017（04）：228.
[2]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017，3（01）：168.
[3]黄淑娜.如何在小学数学教学中派样学生的学习兴趣和思维能力[J].学周刊，2015（08）：146.
[4]徐淑芹.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（06）：27.