校园文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是促使教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。每所学校校园文化建设都应该有一个主题，都应该体现一个核心的价值取向，只有这样，才能使学校文化建设各具特色，才能彰显学校的个性。我校结合自身的办学理念和办学宗旨将“阳光、和谐、幸福”作为校园文化建设的主题，作为教育教学管理和活动的主旋律，成为文化建设的核心理念。
　　提炼办学理念
　　培植“阳光、和谐、幸福”为核心的校园精神文化。我校提出了“塑造阳光心灵，构建和谐校园，实践幸福教育”办学宗旨，把“阳光、和谐、幸福”作为我们办学追求的目标和境界，把师生幸福作为学校发展的根本，让教师拥有教育理想和职业的成长幸福，让学生拥有童年成长的幸福，进而让师生家庭拥有成长的快乐。
　　实施环境布局
　　培植以“阳光、和谐、幸福”为主题的校园环境文化。首先，抓住灾后重建机遇，通过附属景观工程美化学校外部环境。在建设中将学校建筑的主色调设计为浅蓝色和橙黄色，同时拆除原校门建新校门，新校门左侧宣传栏非常简洁地显示学校的办学宗旨，进入校门就可看到有600年树龄的巨大皂荚树。我们以大树为中心，在地面上铺设了碎石阳光射线，大树两侧的《嘉陵小学赋》以及刻有“博德”二字的巨石，进一步诠释学校的发展历程和我们的办学思想。其次，精心设计，以“阳光、和谐、幸福”为主题进一步装点校园。对校园设施设备、植物、植被以及人文景观进行了整体规划设计，体现环境育人的理念。积极推进班级文化建设，师生共同参与设计和制作展示才华、放飞童心的活动园地，展示各具特色的班级名片和充满童真童趣的学生佳作，使学生受到潜移默化地熏陶、感染和引领。
　　强化教育实践
　　以“阳光、和谐、幸福”为目标培育师生行为文化 校园精神文化最终需要内化为师生的行为文化，学校行为文化的塑造应该体现“以人为本”，尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展。我们将“阳光、和谐、幸福”作为目标，确立以人为主的人本文化，以学校成员的成长与幸福为中心，提供有利于他们实现自我价值的工作平台和发展空间。
　　以培养“德馨学实、明理诚信、智慧阳光、生气勃勃”的幸福学生为目标，提供学生适宜的教育 一方面以行为习惯养成教育和美德教育为重点，为学生的幸福人生奠基。为深化养成教育，我校还着手编印《嘉陵小学学生行为习惯读本》，作为德育校本教程，进入班队会及品德与生活课堂。同时我们还通过建“美德银行”“感恩银行”，力图挖掘和彰显出每位学生的美德闪光点。学校还围绕“美德银行”开展了一系列德育活动：“美德大搜索”、美德小富翁评比、爱心义卖会、爱心图书交易会等活动。另一方面注重学生个性发展，为学生的可持续发展和终身发展奠基。我校改革课程设置，在艺体学科设置特色课，根据教师的特长和学生喜好，将全年级学生打乱重新组合，在同一时间开展不同的特长培训。我校先后成立了健美操、小主持人、小记者等艺术团体，成立了乒乓、篮球、足球、业余田径队等体育团队。与此同时，我们每年举办读书节、体育节、艺术节等丰富多彩的活动，为孩子们的快乐成长搭建了广阔的舞台。
　　以培养“身正学高、诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬”的幸福教师为目标，创设教师适合的环境 为了培养研究型教师队伍，创建教师行为文化，促进教师专业发展，我校采用了以下培养策略：走“科研兴校”之路，进一步加强教学研究活动，为教师的成长和发展提供服务；加强校本教研，建立和完善校本教研制度，教师教育教学反思制度，成立学校学术委员会，鼓励教师积极撰写教学反思、教学案例评析、教学论文；完善教师学习研讨制度，创设教师学习研讨的硬环境和软环境；充分发挥市、区学科带头人、骨干教师的示范作用，鼓励他们多上示范课并逐渐形成自己的教学风格；在加强校本教研的基础上，通过组织教师外出学习，送教下乡及与兄弟学校开展联合教学展示活动促进教师的专业成长。
　　总之，我校作为合并学校，原南街小学、民族小学及嘉陵幼儿园都有悠久的办学历史，曾经有过辉煌的发展历程，但合校带来的三校间文化碰撞造成许多不和谐的因素，因此需要有新的文化促成三校间各种文化的融合。现实决定我校校园文化建设要把培育学校精神文化放在首位，在校园环境文化建设中体现我们以“阳光、和谐、幸福”为主旋律的核心办学思想与目标，进一步完善学校制度文化，以活动文化、师生行为文化、科研文化为重点，努力构建和谐校园、幸福校园，让教师在学校浓厚文化氛围中体验和感受从事教师职业的幸福与光荣，让学生在文化的熏陶下幸福快乐成长，努力实现学校精神文化、环境文化和师生行为文化的和谐统一。
　　（作者单位： 四川省广元市利州区嘉陵小学）