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摘要：随着信息化技术的发展，计算机教学中越来越重视培养学生的创新能力。创新能力是促进学生学习的关键，通过在高中计算机教学中采取相应的手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，逐步培养学生的创新能力。该文主要从改革教学模式、设计教学任务、加强师生的课堂互动、培养学生的主体认识、开展第二课堂等方面探讨基于创新能力培养的高中计算机教学。
关键词：创新能力；培养；高中；计算机教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-8006-02
计算机教学是一门实践性、综合性很强的学科，内容更新比较快，与计算机技术紧密相连。在高中计算机教学的过程中，需要学生掌握扎实的理论知识，才能将所学的知识具体应用到实践当中，并在实践中发现、分析和解决问题。计算机教学主要的主要任务是以信息技术为基础注重培养学生对其他课程的学习与探究的能力，注重学生的实践能力和创新精神，而兴趣是促进学生学习的动力，能够激发学生的求知欲望，激发学生的兴趣和创造性思维。
1 改革高中计算机的教学模式
计算机教育是操作性和实践性都很强的课程，长期以来计算机教育都是以教师为主，学生很少参与，只能被动接受，从而泯灭学生的创新意识和好奇心，扼杀其创造个性。在上机操作时，教师应维持好课堂的秩序，估计上机操作中会出现的问题，并加以指正，以培养其良好的操作习惯。教师应以学生为本，注重挖掘学生的创新潜能，采取多样化的教学方式，激发学生的创造热情和动机。
例如，在上机操作教学时做好示范教学，向学生讲述实验目的、使用方法以及原理，要求学生仔细观察，并根据上机实验的步骤演练，以此培养其好奇心。对计算机的上机操作实行机试考核，适当增加课题难度，且教和学的过程中应富有探索性，以培养学其创新能力[1]。机试考核是检查和了解学生计算机实验效果的方式，也是从另一个角度对学生的创新能力进行评价，使学生不盲从教师大胆突破，将所学知识应用到实践中去，学会独立发现、分析、解决问题，不断培养学生的创新能力和实际动手能力。
2 精心设计高中计算机的教学任务
兴趣是激发学生主动学习的有效方法，教学任务的设计好坏直接与学生学的习兴趣相关。通过优化计算机的教学内容与教学方法，为学生创设新氛围。好的教学任务能够使学生在潜移默化的学习过程中掌握扎实的知识，而精心设计教学内容与方法，能够使学生对课程产生浓厚的兴趣，达到事半功倍的良好效果。
例如，学生练习“鼠标的操作”时，若不优化教学的内容，只是让学生一味地练习“扫雷”、“纸牌”游戏，这样的教学缺乏新意且方法单一，久而久之学生会得枯燥乏味，失去练习的兴趣。通过根据学生的具体情况和心理需要，针对鼠标操作自制课件，以猜图的练习形式进行鼠标练习，也可以通过拼七巧板或是拼地图进行综合练习与测试，结合竞赛的形式，一步步循序渐进，让学生在练习中逐步激发其好强与好胜的心理。
3 加强高中计算机师生的课堂互动
在高中计算机教学的过程中，教师应积极尝试和探索课堂教学的有效性，创设平等互助的教学氛围，与学生建立良好的师生关系。在课堂中，鼓励学生勇敢表达自己的想法，加强师生间的互动交流，并引导学生主动思考、钻研、尝试实践，充分发挥其创造性思维，积极参与到计算机教学活动中。学生在掌握实验原理与目的的基础上，教师可以引导学生运用不同的方法和实验步骤来实验。如设计推荐表的封面，学生使用Wo rd、Excel以及PowerPoint等软件设计完后，让学生开动脑筋，提出疑问，以不同的方法进行创新设计。
例如，PPT教学时，在屏幕上展示精美的晚报，配上精美的文字和学生比较感兴趣的图片等，根据学生的情况和接受能力，开发学生的想象空间，使学生产生求知欲，主动提出问题，教师针对提问进行解答。教师在组织教学时，引导学生主动探索、积极参与，创设动手、动口、动脑、的机会，让学生分组进行讨论，并在轻松、活跃的氛围中完成教学任务，从而提高其的思维能力[2]。
4 培养高中生计算机的主体认识
在高中计算机的教学过程中，课程主要以教师讲解为主，学生的上机操作为辅。计算机教学应突出学生的个性与主体地位，并充分尊重和信任学生，如讲授Flash的教学内容时，可以先讲解Flash基础知识，然后让学生进行动手操作，并独立完成设计，在实践操作中体会学习的乐趣。计算机教学不是被动、机械的复制，而是根据学生的差异性，结合教学内容，开发学生的思维。
由于高中生正处于思维活跃的特殊阶段，通过多样化的教学方式吸引学生的注意力，让学生主动探索学习的过程。例如，讲授Word的内容时，教师可以用Word来编辑设计比较精致、漂亮的名片、资卡和图片，并配上漂亮的字体，让学生更立体、更深刻的感知Word编辑的魅力。当学生有兴趣时，教师应讲解制作的过程和使用方法，并让学生充分发挥想象力制作相关的Word，从而培养学生独立思考、解决问题的实际能力。
5 开展高中计算机教学的第二课堂
在计算机教学中开展相关的活动，能够有效打破计算机教学的课堂局限性。以第二课堂的形式，让学生安排学习进度，且互相交流、探讨，开阔学生的思路。第二课堂的活动内容有包括动画设计、软件设计、编程训练、打字训练、网页设计等，而活动宗旨是让学生开阔视野、拓宽知识面、强化学习动机，培养学生研究问题、学习知识的能力、创造性思维能力以及合作意识[3]。编写软件时，老师不控制进度，只进行引导或给予指点，如部分学生编出比较完善的成绩管理系统，为班主任的成绩管理提供现代化的手段；还有部分学生编写了趣味性很强的游戏软件，使全校学生都产生浓厚的兴趣。
综上所述，创新能力是促进学生学习的关键，需要学生掌握扎实的理论知识，才能将所学的知识具体应用到实践当中，通过在高中计算机教学中采取相应的手段，激发学生的求知欲望，激发学生的兴趣和创造性思维，从而培养其创新能力。
参考文献：
[1] 王娜.刍议高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].文艺生活·文海艺苑，2013，8（4）：155-156.
[2] 胡小伟.高中计算机教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J].新课程：教育学术，2012，7（5）：163-164.
[3] 李才义.高中计算机教学中创新能力的培养[J].文科爱好者：教育教学版，2012，8（3）：245-146.
关键词：创新能力；培养；高中；计算机教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-8006-02
计算机教学是一门实践性、综合性很强的学科，内容更新比较快，与计算机技术紧密相连。在高中计算机教学的过程中，需要学生掌握扎实的理论知识，才能将所学的知识具体应用到实践当中，并在实践中发现、分析和解决问题。计算机教学主要的主要任务是以信息技术为基础注重培养学生对其他课程的学习与探究的能力，注重学生的实践能力和创新精神，而兴趣是促进学生学习的动力，能够激发学生的求知欲望，激发学生的兴趣和创造性思维。
1 改革高中计算机的教学模式
计算机教育是操作性和实践性都很强的课程，长期以来计算机教育都是以教师为主，学生很少参与，只能被动接受，从而泯灭学生的创新意识和好奇心，扼杀其创造个性。在上机操作时，教师应维持好课堂的秩序，估计上机操作中会出现的问题，并加以指正，以培养其良好的操作习惯。教师应以学生为本，注重挖掘学生的创新潜能，采取多样化的教学方式，激发学生的创造热情和动机。
例如，在上机操作教学时做好示范教学，向学生讲述实验目的、使用方法以及原理，要求学生仔细观察，并根据上机实验的步骤演练，以此培养其好奇心。对计算机的上机操作实行机试考核，适当增加课题难度，且教和学的过程中应富有探索性，以培养学其创新能力[1]。机试考核是检查和了解学生计算机实验效果的方式，也是从另一个角度对学生的创新能力进行评价，使学生不盲从教师大胆突破，将所学知识应用到实践中去，学会独立发现、分析、解决问题，不断培养学生的创新能力和实际动手能力。
2 精心设计高中计算机的教学任务
兴趣是激发学生主动学习的有效方法，教学任务的设计好坏直接与学生学的习兴趣相关。通过优化计算机的教学内容与教学方法，为学生创设新氛围。好的教学任务能够使学生在潜移默化的学习过程中掌握扎实的知识，而精心设计教学内容与方法，能够使学生对课程产生浓厚的兴趣，达到事半功倍的良好效果。
例如，学生练习“鼠标的操作”时，若不优化教学的内容，只是让学生一味地练习“扫雷”、“纸牌”游戏，这样的教学缺乏新意且方法单一，久而久之学生会得枯燥乏味，失去练习的兴趣。通过根据学生的具体情况和心理需要，针对鼠标操作自制课件，以猜图的练习形式进行鼠标练习，也可以通过拼七巧板或是拼地图进行综合练习与测试，结合竞赛的形式，一步步循序渐进，让学生在练习中逐步激发其好强与好胜的心理。
3 加强高中计算机师生的课堂互动
在高中计算机教学的过程中，教师应积极尝试和探索课堂教学的有效性，创设平等互助的教学氛围，与学生建立良好的师生关系。在课堂中，鼓励学生勇敢表达自己的想法，加强师生间的互动交流，并引导学生主动思考、钻研、尝试实践，充分发挥其创造性思维，积极参与到计算机教学活动中。学生在掌握实验原理与目的的基础上，教师可以引导学生运用不同的方法和实验步骤来实验。如设计推荐表的封面，学生使用Wo rd、Excel以及PowerPoint等软件设计完后，让学生开动脑筋，提出疑问，以不同的方法进行创新设计。
例如，PPT教学时，在屏幕上展示精美的晚报，配上精美的文字和学生比较感兴趣的图片等，根据学生的情况和接受能力，开发学生的想象空间，使学生产生求知欲，主动提出问题，教师针对提问进行解答。教师在组织教学时，引导学生主动探索、积极参与，创设动手、动口、动脑、的机会，让学生分组进行讨论，并在轻松、活跃的氛围中完成教学任务，从而提高其的思维能力[2]。
4 培养高中生计算机的主体认识
在高中计算机的教学过程中，课程主要以教师讲解为主，学生的上机操作为辅。计算机教学应突出学生的个性与主体地位，并充分尊重和信任学生，如讲授Flash的教学内容时，可以先讲解Flash基础知识，然后让学生进行动手操作，并独立完成设计，在实践操作中体会学习的乐趣。计算机教学不是被动、机械的复制，而是根据学生的差异性，结合教学内容，开发学生的思维。
由于高中生正处于思维活跃的特殊阶段，通过多样化的教学方式吸引学生的注意力，让学生主动探索学习的过程。例如，讲授Word的内容时，教师可以用Word来编辑设计比较精致、漂亮的名片、资卡和图片，并配上漂亮的字体，让学生更立体、更深刻的感知Word编辑的魅力。当学生有兴趣时，教师应讲解制作的过程和使用方法，并让学生充分发挥想象力制作相关的Word，从而培养学生独立思考、解决问题的实际能力。
5 开展高中计算机教学的第二课堂
在计算机教学中开展相关的活动，能够有效打破计算机教学的课堂局限性。以第二课堂的形式，让学生安排学习进度，且互相交流、探讨，开阔学生的思路。第二课堂的活动内容有包括动画设计、软件设计、编程训练、打字训练、网页设计等，而活动宗旨是让学生开阔视野、拓宽知识面、强化学习动机，培养学生研究问题、学习知识的能力、创造性思维能力以及合作意识[3]。编写软件时，老师不控制进度，只进行引导或给予指点，如部分学生编出比较完善的成绩管理系统，为班主任的成绩管理提供现代化的手段；还有部分学生编写了趣味性很强的游戏软件，使全校学生都产生浓厚的兴趣。
综上所述，创新能力是促进学生学习的关键，需要学生掌握扎实的理论知识，才能将所学的知识具体应用到实践当中，通过在高中计算机教学中采取相应的手段，激发学生的求知欲望，激发学生的兴趣和创造性思维，从而培养其创新能力。
参考文献：
[1] 王娜.刍议高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].文艺生活·文海艺苑，2013，8（4）：155-156.
[2] 胡小伟.高中计算机教学过程中培养学生创新能力策略浅析[J].新课程：教育学术，2012，7（5）：163-164.
[3] 李才义.高中计算机教学中创新能力的培养[J].文科爱好者：教育教学版，2012，8（3）：245-146.