运用现代电教媒体进行教学,学生感知鲜明,印象深刻,学习积极性高。从优化教学过程、提高教学效率方面讲,现代电教媒体能够发挥极其重要的作用。现就在生物教学中的运用做一说明。
　　
　　一、加强直观,优化教学过程
　　
　　生物学教学中,形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模型和挂图等传统媒体在体现“直观性原则”上可以发挥重要作用。然而,也暴露出了许多不足:目标小,展示时难以照顾到每个学生且缺少教学过程层次性,在一定程度上影响了学生的注意力的集中。此外,教师口头描述多,造成了教学冗余,减少了引发学生顿悟的教学时机。运用现代电教媒体能够更好地贯彻“直观性原则”。
　　视频演示仪在教学中使用率很高。可优化实物、标本、模型和图片等的演示。如,教学“昆虫的发育”时,可将生活史标本在平台上展示。视频演示仪有很多调节功能,利用其调节功能可使被演示物更清晰,且还能进行整体演示与局部特写的结合。视频演示仪真实直观地辅助教学,大大地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,提高课堂知识巩固率,也有助于方法指导。视频演示仪还可以辅助实验教学,使学生能够在较短的时间内更好地掌握正确的操作方法和技能,如临时装片的制作、实验用具的操作要领等,这样就解决了实验教学中因学生多、课时有限等原因而导致的个别指导难的问题,使教师指导到位、学生操作得法。
　　
　　二、“剪辑”相关视频,丰富教学内容
　　
　　教师根据实际需要,选择配套音像教材的时候,有的内容配套音像教材中没有,这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑,填补配套音像教材的空白。现有的配套音像教材,在内容选择、时间编排上不尽人意,同样需要教师、电教教研员一起研究音像教材,根据教学的实际需要,有选择地剪辑其它教学录像资料片,为电教所用。例如,初中生物学“动物的摄食”一节,这节内容的教学目标是让学生知道水螅、青蛙、啄木鸟的摄食方式及捕食器官的结构和与捕食方式相适应的特点。这部分内容配套录像片是没有的。为了使学生清楚地看到以上3种动物的捕食器官及捕食的过程。教师可在其它录像片中进行剪辑:“水螅的捕食”可剪辑上海教育学院摄制的《水螅》录像片,“青蛙的捕食”可剪辑福建电教馆摄制的《庄稼汉的好朋友》录像片(原为小学语文使用的录像片),“啄木鸟的捕食”可剪辑南京电教馆摄制的《啄木鸟》录像片。有关“血液循环、消化和吸收”可剪辑深圳电教馆引进的《生命的奥妙》录像片。有的内容还可以从收集的电视节目如:《动物世界》《人与自然》等科教节目上剪辑下来,用于教学。由此可见,教师剪辑有关录像片时,既要考虑教学的实际需要,更要考虑教学的实际效果,才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势,提高电化教学的教学质量。
　　
　　三、扩充容量,优化教学目标
　　
　　运用现代电教媒体进行教学,使教学信息的传递更为方便而快捷,减少了教学中知识传授所占用的时间,为教学目标的优化创造了条件。《植物的个体发育》教学中,除知识目标外,还强化了能力的培养和有机地渗透了德育教育。通过对教学结构和过程的优化设计及多媒体课件的运用,配合具启发性、针对性和层次性的问题以及简洁的教学语言,引导学生在分析、综合概括、抽象及具体化的过程中进行学习。还可通过引用诗歌、谜语等激发学生的学习兴趣,并在课堂上完成巩固练习。如果采用传统教学,将是不可想象的,因为从教学内容上讲,几乎是从被子植物及其开花讲起,直到归纳出生物发育的概念,教学内容被大大增加,且显得支离破碎。
　　
　　四、教学相长,夯实教学功底
　　
　　运用现代化电教媒体进行教学,可以加强直观、优化教学过程,可以扩充容量、优化教学目标。但是要发挥现代电教媒体辅助教学的重要作用,首先要求教师认真学习现代化教育教学理论,以理论的学习为先导,确立现代教育教学观念。要逐步掌握现代电教设备(主要是多媒体计算机和视频演示仪)的操作方法。
　　此外,运用现代电教媒体辅助教学,对教师的备课提出了更高的标准,不仅要对教学内容做到烂熟于心,还要依照所用媒体来整体设计教学过程,构建起科学、完整、合理的教学结构,并且反复推敲对学生思维引导的条理性和逻辑性,以及教学活动的合理组织、教学语言的科学表达和媒体运用的有效组合等。