摘要：随着我国新课程改革的深入推进，将学生转化为课堂教学中的主体，使学生主动地学习知识。小学语文课程是一门极为重要的课程，是其他课程学习的基础。小学语文课程响应新课程改革，不断进行创新，从传统的教学模式中抽身，增加学生的知识储备，提高语文教学质量。文章以小学语文教学现存问题入手，对小学语文教学如何进行创新实践提出几点思考。
　　关键词：小学语文;创新实践;教学思考
　　一、小学语文教学过程中存在的问题
　　1.教学方式单一，学生被动学习
　　在小学语文教学过程中，大多数教师还只是依靠教材来传授知识，采用教师在讲台讲，学生坐在下面听的教学方式。这样静态灌输的教学方式导致学生在学习过程中缺乏主动性，一味地跟着教师和教材，对知识没有自己的理解和看法，学习载体只有教材，对知识掌握的不够全面。
　　2.教学内容脱离学生的生活实际
　　语文作为一门丰富多彩的学科，教师应该将教学内容与学生的生活实际相联系，让学生体会到语文存在于生活的方方面面，促进语文知识的快速吸收。目前，在一些小学语文的教学实践中，并没有体现语文与学生息息相关的内容，不能将教学内容与学生生活实际紧密联系起来，使学生对知识的理解不全面、不彻底，不能真正感悟语文知识的内容和意义。
　　3.教学观念和教学方式较为落后
　　大多数小学语文教师依旧保留着传统的教学观念，不能满足当今社会发展的需求。传统的教学方式不能吸引学生的注意力，不能激发学生的学习兴趣，并且难以调动学生学习的积极性，使学生在语文学习中缺少激情。一些照搬照抄教材内容的教学方式，使课堂缺乏教学新意和教学活力，没有更好地启发学生的思维，课堂互动较少，极大降低了学生的学习热情。
　　二、小学语文教学创新实践的几点思考
　　1.转变教学方式
　　教师应该积极响应新课程改革的号召，主动转变传统的教学理念，创新教学方法，有效提高语文课堂的教学质量。教师在为学生讲解教材内容的同时，也应该将语文教学与其他学科相互融合，同时做到课内、课外的有效结合。通过校园文化、课外活动等，开阔学生的思维和视野，帮助学生积累丰富的课外知识。将教材知识与学生的日常活动联系起来，使所学知识能够应用于实践，在实践中又得到更深层次的领悟与发展。
　　2.学与玩相结合
　　正处于小学阶段的学生，注意力无法长时间集中，学习耐心不足，加上活泼、贪玩的天性，给小学语文教学带来了一定的困难。这时，教师应该加强游戏化教学的应用，将语文知识贯穿到游戏中，让学生通过做游戏学习语文知识。学与玩的有效结合，不仅活跃了课堂沉闷的教学氛围，同时吸引了学生的注意力，使学生将思绪集中到了游戏上面，从而高效地掌握了知识。例如，在学习成语时，笔者让学生先对成语的来源进行故事讲述，或者编一个相关的小故事，看谁编得又快又好，然后再用成语接龙的小游戏来巩固，这样在学生积极玩游戏时便理解了成语的意思，有利于成语的积累与运用。
　　3.以学生为中心
　　学生是课堂教学的主体，教师应该在教学中凸显学生的主体地位。例如，在遇到问题时，笔者先让学生自行解决，思考问题的答案，学生相互讨论、交流，再得出结果。然后，笔者让学生说出自己的结论，进行有针对性地指导，对正确和错误的地方加以评价，引导学生找到正确的方法。教师千万不要直接給出答案，或者将自己的想法强加给学生，而是应该引导学生自我探索、创新实践，发散学生的思维，使学生在自我创新与创新实践中掌握更多的语文知识，促进学生的全面发展。
　　4.加强师生互动
　　良好的师生互动能够提高教学质量，师生之间轻松的相处模式能够减少学生的压力。在课堂教学中，提问是增强师生互动的有效方式之一。科学地规划好课堂提问，能使学生在思考问题的同时增加师生之间的互动交流。教师可以提出符合小学阶段的语文知识问题，将知识点渗透在问题中，引导学生思考问题。同时，教师也可以让学生提出问题，这样不仅有针对性地解决了学生在学习过程中的疑问，还加强了师生之间的交流，使教师进一步了解学生的学习状况。
　　5.贴近生活实际
　　将生活融于教学实践中，通过生活使学生对知识有一个更深层次的理解。在教材中，教师可以寻找到学生生活中的事物，让学生在每天接触的事物中体会语文学科存在的魅力和意义，这样生活化的教学方式，让学生更简单地理解知识，深入体会，感受语文学科的实践性、人文性、综合性，对语文学习产生浓厚的兴趣，从而提升语文学习的能力。例如，在教学有关春天的作文时，笔者利用春游的方式，带领学生外出踏青，切身感受春天一草一木的变化，近距离观察春天。这样写作的时候便有了明确的思路和素材，从而表达自己真实感受到的春天景象。
　　总而言之，教师要凸显学生的主体地位，让学生不断地进行自我发现与探索，通过自己的努力感知语文知识的真谛，从而真正学好语文。同时，教师要不断创新教育理念和教育方式，了解学生真正的学习需求，提高语文课堂教学质量，促进学生全面发展。