目的：考查学习障碍儿童的长时记忆功能及各亚型记忆缺陷的特点。方法：对９７名学习障碍儿童（语文障碍３１人、数学障碍２１人、混合型障碍４５人）和６３名正常学习儿童作个别记忆测查，测试内容包括自由回忆（频度联想回忆、语义归类回忆和图画回忆）、再认（汉词听觉辨认和图画视觉再认）和联想学习（词对学习和符号－图画学习）。结果：混合型障碍儿童各项记忆分数（除符号－图画学习外）均低于对照组，语文障碍组的多数记忆成绩（除词听觉辨认和符号－图画学习外）也低于对照组，数学障碍组仅语义归类回忆和图画视觉再认的分数低于对照组；三型学习障碍的比较，仅发现混合障碍组频度联想回忆正确数低于数学障碍组；反映记忆策略和反应标准的各项指标的组间差异不明显，仅语文障碍组的词对学习的报告准确率低于对照组；各项记忆分数与学习成绩的相关在０．２０～０．４２之间。结论：各型学习障碍儿童的长时记忆功能存在不同程度的缺陷，他们的记忆策略和反应标准与正常学习儿童相似。