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【摘要】 近年来，随着新课程改革的不断深化，课改作为一种全新的教革模式，所倡导的是一种全新的教学理念，它要求学生主动参与到教学实践中来，同时能够在一种相对比较轻松、快乐的环境中获得知识、提高能力。针对当前高中生物教育教学实践中存在的学生学习兴趣不高、气氛不浓以及缺乏积极性与主动性等问题，本文将提出一些建设性建议，以供参考。
【关键词】 新课程改革 高中生物教学 有效性 研究
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0186-01
1 明确教学目标，提高高中生物教学的有效性
对于新课程改革而言，其基础知识通常以模块的形式呈现于教材之中，终极目标在于教学目标的实现，因此明确教学目标成为当前新课程改革背景下高中生物教学的核心所在。实践中，教师在具体的教学过程中，除要明确当前的学习教学目的或者预期学生的学习要达到一个怎样的程度外，更重要的是要明确接下来的教育教学过程中所要达到的学习效果。具体课堂教育教学过程中所实施的各种教学方法与手段均是围绕着这一目标来开展的，因此实践中决不可偏离教学目标；实践中可从多个角度分析与解决问题，但最终均应以实现教学目标为宗旨。
2 教师应当充分做好课前准备工作
教师应当坚持高中生物课程标准之要求，在教育教学过程中积极倡导探究式的教学模式，即让学生参与到教育教学过程中去，从而培养他们分析与处理学科问题的能力，并在此基础上培养他们的思维能力与合作能力。实践中我们可以看到，新课程背景下对学生学习能力的要求大幅度提升，同时还要求解决新课标与实际课时间的冲突与矛盾，因此教师应当根据本校的具体条件和学生的实际特点，在教案的准备上多下功夫，尤其要保证教案的条理性与逻辑性，多采用一些比较容易接受和听懂的语言进行教育教学，并指导学生在具体的学习过程中选择适合自己的方法，这对学生理解和掌握课堂教学内容具有非常重要的作用。同时，要注意情境的导入，使学导有机结合在一起，在深入探究的基础上做好总结反思工作，并且将课堂交给学生，从而激发他们的学习热情与积极性。在新课程改革背景下，教师应当转变传统的教学理念；教学课堂应当创造成一幅画或者是一首歌，用我情感和智慧去构建一个高效、和谐有效的课堂，从而使学生能够真正成为课堂的主体，并在此过程中充分地发挥其主观能动性、提升自我学习能力。在新课改背景下，应当灵活安排教育教学方式，将传统的要我学模式，逐渐转变为我要学模式。
3 加强教学技巧的运用，全面提升学生的认知水平
在新课程改革背景下，高中生物基础知识教学过程中应当加强对学生实验能力与独立思考能力的培养，因此在具体的教学过程中应当选择一些巧妙的方式和方法，从而起到事半功倍之效果。具体教学过程中，对于那些相对比较抽象的内容，比如物质跨膜运输、有丝分裂以及减数分裂等生物学内容，可以通过网络技术将其制成动漫形式，既可以吸引学生的注意力，又使高中生物教学更加的动态化和趣味化，有利于学生掌握相关知识。在对一些内容进行记忆时，比如细胞有丝分裂染色体变化过程，可编制口诀：“间期复制”（DNA复制）加合成（有关蛋白质的合成），前期两消（核膜、核仁消失）两出现（染色体、纺锤体出现），中期排队清可见（着丝点在赤道板上排列，染色体的形态数目清晰可见），后前平分又加倍（着丝点平分，染色体的形态数目清晰可见），末期两消（染色体、纺锤体消失）两重现（核膜、核仁重新出现）。遗传学推断试题也可通过总结方法的形式帮助学生进行有效的记忆，比如遗传图谱判断：“无中生有为隐性，隐性伴性看女病，父女都病是伴性；有中生无为显性，显性伴性看男病，母女都病是伴性。”
4 为教学课堂创造良好的氛围
要实行高中生物教学的有效性，还要注意民主和谐的教学课堂氛围的营造，让学生对高中生物课堂产生兴趣，从有兴趣到有动力跨越。同时，教师应当立足实际条件，积极鼓励学生积极参与到课堂教学中来，教师走下讲台，即走进学生之中，用微笑和鼓励与学生进行情感溝通；用爱抚和肯定的语言给学生增加力量，并在此基础上搭建一个平等、轻松、和谐的平台。课堂属于学生，教师在课堂教学中应尽量少讲。学生学习过程中容易出错、遗漏以及容易混淆的一些知识点要精讲，学生已经掌握的会的、自己可以理解和掌握的，均不讲或少讲。
5 结语
在新课改背景下，课堂教学的有效性是高中生物教学的永恒追求主题，由于高中教学所必须面对的一个现实是高考，因此在高中生物教学过程中充分提高学生的应试能力，也是当前高效课堂教学所必须遵循的一个价值取向；随着近年来新课改的不断推行，在高中尤其是高三生物教学过程中如何提高生物复习有效性，成为摆在高中生物教师面前的一个较为棘手的问题，加强教学理念创新与教学手段的改进，对于实现高中生物教学的有效性具有非常重大的现实意义。
参考文献
[1] 马晏平.在新课程背景下提高高中生物教学有效性.读写算（教师版）：素质教育论坛，2011（12）.
[2] 罗香云.新课程下提高高中生物教学有效性的探究[J].生命世界，2010（8）.
[3] 刘祖轩.高中生物教学有效性的实施策略[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（9）.
[4] 陈丽华.课改背景下高中生物教学有效性探析[J].读与写：教育教学刊，2011（8）.
【关键词】 新课程改革 高中生物教学 有效性 研究
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0186-01
1 明确教学目标，提高高中生物教学的有效性
对于新课程改革而言，其基础知识通常以模块的形式呈现于教材之中，终极目标在于教学目标的实现，因此明确教学目标成为当前新课程改革背景下高中生物教学的核心所在。实践中，教师在具体的教学过程中，除要明确当前的学习教学目的或者预期学生的学习要达到一个怎样的程度外，更重要的是要明确接下来的教育教学过程中所要达到的学习效果。具体课堂教育教学过程中所实施的各种教学方法与手段均是围绕着这一目标来开展的，因此实践中决不可偏离教学目标；实践中可从多个角度分析与解决问题，但最终均应以实现教学目标为宗旨。
2 教师应当充分做好课前准备工作
教师应当坚持高中生物课程标准之要求，在教育教学过程中积极倡导探究式的教学模式，即让学生参与到教育教学过程中去，从而培养他们分析与处理学科问题的能力，并在此基础上培养他们的思维能力与合作能力。实践中我们可以看到，新课程背景下对学生学习能力的要求大幅度提升，同时还要求解决新课标与实际课时间的冲突与矛盾，因此教师应当根据本校的具体条件和学生的实际特点，在教案的准备上多下功夫，尤其要保证教案的条理性与逻辑性，多采用一些比较容易接受和听懂的语言进行教育教学，并指导学生在具体的学习过程中选择适合自己的方法，这对学生理解和掌握课堂教学内容具有非常重要的作用。同时，要注意情境的导入，使学导有机结合在一起，在深入探究的基础上做好总结反思工作，并且将课堂交给学生，从而激发他们的学习热情与积极性。在新课程改革背景下，教师应当转变传统的教学理念；教学课堂应当创造成一幅画或者是一首歌，用我情感和智慧去构建一个高效、和谐有效的课堂，从而使学生能够真正成为课堂的主体，并在此过程中充分地发挥其主观能动性、提升自我学习能力。在新课改背景下，应当灵活安排教育教学方式，将传统的要我学模式，逐渐转变为我要学模式。
3 加强教学技巧的运用，全面提升学生的认知水平
在新课程改革背景下，高中生物基础知识教学过程中应当加强对学生实验能力与独立思考能力的培养，因此在具体的教学过程中应当选择一些巧妙的方式和方法，从而起到事半功倍之效果。具体教学过程中，对于那些相对比较抽象的内容，比如物质跨膜运输、有丝分裂以及减数分裂等生物学内容，可以通过网络技术将其制成动漫形式，既可以吸引学生的注意力，又使高中生物教学更加的动态化和趣味化，有利于学生掌握相关知识。在对一些内容进行记忆时，比如细胞有丝分裂染色体变化过程，可编制口诀：“间期复制”（DNA复制）加合成（有关蛋白质的合成），前期两消（核膜、核仁消失）两出现（染色体、纺锤体出现），中期排队清可见（着丝点在赤道板上排列，染色体的形态数目清晰可见），后前平分又加倍（着丝点平分，染色体的形态数目清晰可见），末期两消（染色体、纺锤体消失）两重现（核膜、核仁重新出现）。遗传学推断试题也可通过总结方法的形式帮助学生进行有效的记忆，比如遗传图谱判断：“无中生有为隐性，隐性伴性看女病，父女都病是伴性；有中生无为显性，显性伴性看男病，母女都病是伴性。”
4 为教学课堂创造良好的氛围
要实行高中生物教学的有效性，还要注意民主和谐的教学课堂氛围的营造，让学生对高中生物课堂产生兴趣，从有兴趣到有动力跨越。同时，教师应当立足实际条件，积极鼓励学生积极参与到课堂教学中来，教师走下讲台，即走进学生之中，用微笑和鼓励与学生进行情感溝通；用爱抚和肯定的语言给学生增加力量，并在此基础上搭建一个平等、轻松、和谐的平台。课堂属于学生，教师在课堂教学中应尽量少讲。学生学习过程中容易出错、遗漏以及容易混淆的一些知识点要精讲，学生已经掌握的会的、自己可以理解和掌握的，均不讲或少讲。
5 结语
在新课改背景下，课堂教学的有效性是高中生物教学的永恒追求主题，由于高中教学所必须面对的一个现实是高考，因此在高中生物教学过程中充分提高学生的应试能力，也是当前高效课堂教学所必须遵循的一个价值取向；随着近年来新课改的不断推行，在高中尤其是高三生物教学过程中如何提高生物复习有效性，成为摆在高中生物教师面前的一个较为棘手的问题，加强教学理念创新与教学手段的改进，对于实现高中生物教学的有效性具有非常重大的现实意义。
参考文献
[1] 马晏平.在新课程背景下提高高中生物教学有效性.读写算（教师版）：素质教育论坛，2011（12）.
[2] 罗香云.新课程下提高高中生物教学有效性的探究[J].生命世界，2010（8）.
[3] 刘祖轩.高中生物教学有效性的实施策略[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（9）.
[4] 陈丽华.课改背景下高中生物教学有效性探析[J].读与写：教育教学刊，2011（8）.