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区域活动和集体教育活动是我国幼儿教育活动中的两种重要组织形式，二者各具特点且存有差异，由于其差异性决定彼此之间具有很强的互补性。不同的儿童观、教育理念、课程设计取向，使二者在深层理念之间产生了碰撞。在实践中教师应兼顾各自的价值，寻找区域活动与集体活动的适宜关系，扬长补短、互利互生，进而使区域活动与集体活动不断超越自身的局限性，走向丰富与深化。