【摘 要】
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在初中生物教学中,生物知识的学习和掌握具有一定难度,而学生之间学习能力存在差异性,针对学生出现以上的学习问题,如何解决问题并提出相对应的教学措施,成为了教师教学工作的重点内容。随着我国教育教学机制不断的改革,教学内容和教学方式的创新,应当符合教学的标准,并重视生物概念性的教学方式,让学生就生物学概念知识形成全面的认知与掌握,才能科学理清生物学概念知识学习的体系,分辨相似概念知识的细微之处,从而为生物学概念探究学习打下坚实基础,进一步加强学生核心素养的培养。
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在初中生物教学中,生物知识的学习和掌握具有一定难度,而学生之间学习能力存在差异性,针对学生出现以上的学习问题,如何解决问题并提出相对应的教学措施,成为了教师教学工作的重点内容。随着我国教育教学机制不断的改革,教学内容和教学方式的创新,应当符合教学的标准,并重视生物概念性的教学方式,让学生就生物学概念知识形成全面的认知与掌握,才能科学理清生物学概念知识学习的体系,分辨相似概念知识的细微之处,从而为生物学概念探究学习打下坚实基础,进一步加强学生核心素养的培养。
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