论文部分内容阅读
英语听力课堂上学生的“注意”问题一直是困扰着我们的难题之一。为了能找到一种有效的解决问题的途径,我们采用问卷调查的方法对听力课堂上学生“注意”的情况进行了描述性的调查与研究,并基于对所得数据的统计与分析,提出了可以通过采用元语言解释、利用客观刺激物特点、改善主体本身的状态、借鉴“重新建构”(reconstruction)模式及培养学生自主学习等五个方面的努力,来引起与保持学生的高度“注意”。