【摘 要】
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分层递进式教学是由上海市教科所在1989年形成的一种教学理念,承认学生的个体差异性,主要是针对初中学习困难学生进行的教育.然而,在教学课程当中,还是比较普遍的传统班级授课制.这样的教学方式不利于学生的个人发展.文章就如何理解分层递进教学在课堂中的运用做出分析研究,指出应从分层教学目标、分层教学和分层评价着手,将思想政治教育教学课程优化,改变传统的政治教学课堂,以促进学生的个人发展和成长.
【机 构】
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昆明理工大学 云南昆明650500
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分层递进式教学是由上海市教科所在1989年形成的一种教学理念,承认学生的个体差异性,主要是针对初中学习困难学生进行的教育.然而,在教学课程当中,还是比较普遍的传统班级授课制.这样的教学方式不利于学生的个人发展.文章就如何理解分层递进教学在课堂中的运用做出分析研究,指出应从分层教学目标、分层教学和分层评价着手,将思想政治教育教学课程优化,改变传统的政治教学课堂,以促进学生的个人发展和成长.
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