初中历史学科作为提高学生人文素养、道德品质、培养学生唯物史观的重要学科，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用。教师要在有限的45分钟课堂时间里，实现教学目标，也就必须努力使课堂高效。近年来，我校历史课教师在这方面做了不懈的努力，现就实现初中历史课堂高效的途径和方法浅述如下：
　　一、课前精心准备
　　要创造高效的课堂，充分用好这45分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。高效教学方案是实现历史课堂教学高效率的必要前提前。把学生的工作做好了，他们在课堂上因为信任老师，从而乐于学习他所教授的科目，上课能够集中精力，便能够减少課堂上不必要的“插曲”。另外，课前准备不只是教师准备，还必须让学生也参与，只有师生课前都精心准备了的课堂，才可能是高效的课堂。学生的课前准备，需要教师提前布置，具体情况因教学内容而定。比如：在教学“秦王扫六合”时，我们可以课前让学生把陈胜吴广起义的有关知识了解一下，课下自己先进行表演。在教学中国历史“大决战”一课时，提前一周就让学生上网观看电影《大决战》，使学生对解放战争“三大战役”提前有了一个形象的认识。由于历史课堂教学内容往往容量大，只有课前准备充分了，才能在课堂上高效完成教学任务。
　　二、恰当应用多媒体教学
　　多媒体技术辅助教学，作为一种新的教学手段，自进入课堂以来，就受到师生的欢迎。其图文并茂，声像兼备，跨越时空的直观表现形式，更易让学生容易理解和接受，对于历史学科教学，应用得当，确能取得事半功倍的效果。多媒体综合了图片、文字、声音、影像技术，便于学生直观感受，还能根据需要回放再现，教学内容形象生动，更加有利于学生的想象能力、思维能力、创造能力的培养，增强了教师与学生之间的相互交流，而且可以激发学生学习历史的兴趣。
　　三、引导学生合作学习
　　一谈到学生合作学习，我们不难看到许多老师会把它等同于简单的学生分组讨论，没有真正理解合作学习的实质。那么，在历史教学中，要做到课堂高效，教师要怎样引导学生合作学习才能做到课堂高效呢？在合作学习中，由于小组中的每个成员都积极参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决，而且在互相学习中能够学习他人的优点，反省自己的缺点，有助于扬长避短，发挥自己的潜能。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们集思广益，使问题从学生中来、到学生中去，通过互相交流，促进智力品质与非智力品质同步开发。
　　四、赞美是提高教学效率的催化剂
　　适时和适度的赞扬与鼓励不仅是对学生学习情况的肯定，而且可以激发学生的自信心和求知欲望，让他们通过老师的肯定形成对自己的积极的和理性的判断，获得继续前进的动力。上课时，对于那些大胆发言，主动配合老师；对于智力一般但始终坚持不懈的学生，赞美就是他们漫漫求学路上最温暖的力量。在学生的作业本、错题本上，一句“继续努力”“谢谢你对老师工作的支持”的话语可以让学生在很长的一段时间内一直保持兴奋状态；赞美应该是持久而及时的，是外在和感性的，对于这些在高中的起始年级就面临着学习和升学压力
　　的学生来说，来自外界的肯定与赞美会成为他们取之不竭的动力源泉。
　　提高课堂教学效率的具体方法自然还很多，因校因人而异，适合的就是最好的。只要我们在实践中勇于探索，必有所获。
　　（作者单位：131400吉林省乾安县第一中学）