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我认为，在小学科学的教学中，教师要认真展开“放与收”的设计，即选好一节课中的“大问题”，把科学问题“放下去”，使每个学生都可以进入到解决问题的过程中去，然后把学生解决问题的不同状态和相关信息“收上来”。一次“放”和“收”的过程组成一个相对完整的教学环节。“放”是“教学资源生成”的过程，“收”是师生互动、回应反馈、促进“教学过程生成”的过程，“放”是为了“收”得更有针对性，“收”是在“放”的基础上的发展和提升。