【摘 要】
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几乎任何重视教育的国家和地区,都注重教科书的编写.在我国,教科书一直都是基础教育的主要媒介,是学生学习和获取知识的主要来源,更是教师教学的主要依据.教科书的编写虽然受
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几乎任何重视教育的国家和地区,都注重教科书的编写.在我国,教科书一直都是基础教育的主要媒介,是学生学习和获取知识的主要来源,更是教师教学的主要依据.教科书的编写虽然受到各大出版社和学术研究机构的重视,但学术界对小学英语新教科书编写理论的研究却并不多见.本文仅尝试从认知心理学的角度,来探究小学英语教科书编写的理论基础,希望能够唤起学术界对此问题的关注.
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