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【摘 要】语文是一门基础性的课程，提高语文教学的质量水平对广大语文教师来说至关重要。由于小学五年级的学生对外界的一些新事物有着强烈的好奇心，但有些学生的自我表达能力较弱，语文的学习显得有些吃力，这与教师的教学方法也有着千丝万缕的联系。如何提高当今小学五年级学生的语文学习能力是非常重要的教学任务。本文首先对小学五年级语文教学的预习现状进行了简单分析，并阐述了其存在的问题和相应的解决对策。
【关键词】小学五年级语文；预习现状；问题；对策
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0292-01
新课程标准中的小学语文强调的是学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习意识和习惯的培养，为学生创造良好的自主学习情境。如今，随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学能力，已成为众多教育工作者的达成的共同目标。对于小学生来说，培养自学能力的最重要方法就是做好预习工作。然而，从当前的语文教学中能够发现学生的预习的热情普遍不高，有的学生甚至认为老师反正会在课堂上讲，就听之任之了。
一、小学五年级语文预习现状
从当前的教学状况来看，五年级语文教学中经常会出现一些积极的教学内容，大多数教师在安排语文作业时，都会选择安排一些死板的课外作业。如，教师要求学生默写古诗、抄写生字并背诵课外等，这些是常见的语文作业，但对于五年级的学生来说，如果经常重复这些作业，一定会让学生感到非常枯燥和无聊[1]。所以在实际教学中，教师应该突破传统的教学模式，小学生在预习课文时不仅限于表面预习，而是应该在课外中进行深入研究，以便学生能够更好地感受到作者想表达的内容，这种教学模式会更好地发挥预习的作用。这样预习的模式将与传统的课文预习有很大的不同，这将有助于学生更好地理解课文，并激发小学生的潜能，从而培养学生的思维。预习是学习一门好语文的基本内容，如果教师没有布置好预习内容，学生将在没有预先学习的情况下听课，接受效率会很差，不易理解，因此教师应该能够使课堂教学更顺畅，向学生灌输正确的思维，让学生认识到预习的重要性。
二、小学五年级语文教学问题分析
小学五年级的学生已经具备一定的辨别意识，并有自己的判断能力。因此，教师应该在教学生时给予学生更多的自由，而不是盲目地主导学生。如，在研究课文“高尔基和他的儿子”时，老师只要求学生简单解释文章的主要内容，并没有让学生仔细分析文章[2]。在最初讲解时，老师只会让学生朗读课文，然后，用一种简单的语言总结、概括文章的主要内容，最后再分析高尔基及其儿子在文中的心理活动。这是普通老师教授的方式，但在这种教学形式中，几乎所有的老师都在讲解，学生记录老师所说的内容，而学生则没有表现出他们想要表达的内容。有些学生没有来得及思考老师就说出了答案，表明学生在语文课堂上的主体地位无法体现。
三、提高小学五年级语文教学的有效对策
1.深化讲解课文，突出学生主体。
教师的主导地位肯定会影响学生的思维发展，谈到“高尔基和他儿子”这一课时，传统教学方法经常会出现问题，为了更好地提高小学五年级教学的效率，教师应该为学生提供更多的发展空间，让学生分角色朗读课文，然后分析高尔基及其儿子的思想[3]。最后，老师还可以给学生自由发挥的空间，如果文中的主角是学生自己，那么会不会像高尔基的儿子这样的人付出并给别人带来乐趣？这种教学模式是以学生为中心的教学系统，它不仅能发挥教师自身的价值，还能更好地展现学生的内心思想，这是一个与时俱进的教学系统。
2.重视课后作业的合理布置。
对于五年级的学生来说，每天要完成的工作量非常大，但在这题海战术的背后，学生会感到头疼，因为对于学生来说，大量的功课不仅不会提高他们的学习兴趣。相反，它会让你感到烦躁和不安。事实上，相关研究学者表示，小学语文作业不需要以大量重复抄写为主，而应着重培养学生的学习兴趣的培养[4]。在布置作業时，教师应清楚地认识到学生的情况并采用一些创新的教学模式。如，在学习课文之后，教师可以要求学生写几百字的后续，后续内容要求学生是原创的。这样的任务不仅可以激发学生的想象力，还可以让学生充分开发自己的大脑，锻炼自己的语言组织能力。此外，教师可以使用多媒体技术让学生自由选择家庭作业的形式。如，教师可以在大屏幕上显示三张牌，然后每张游戏牌有不同的作用形式。而且每张扑克牌的内容都是以当天的学习内容为核心来设定的，老师可以让学生选择自己的作业。这种安排的形式也可以使学生感受到一定的兴趣，从而可以起到巩固复习作业的作用，也可以提高小学五年级语文教学的效率。
结语
总之，小学语文教学中问题依然存在，一些小学语文教师过分关注学生自身的学业成绩，却忽略了自己的教学方法和教学模式。没有让学生做好预习工作，而只是一味的用题海战术，增加了学生的学业压力，这种教学模式是不可取的。在未来小学语文教学的发展中，教师应从根本上认识到教学体系发展的重要性。只有正视小学的语文教学并更多地考虑学生自身，才能优先提高小学生的语文综合能力，为小学五年级语文教学的可持续发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴书勤.浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（05）：116+126.
[2]王晓辉.小学语文教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（04）：92.
[3]祁世红.关于小学语文教学目标设计中的问题与对策研究[J].学周刊，2019（02）：48-49.
[4]宋艳.探究小学语文课堂教学板书存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：68.
【关键词】小学五年级语文；预习现状；问题；对策
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0292-01
新课程标准中的小学语文强调的是学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习意识和习惯的培养，为学生创造良好的自主学习情境。如今，随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学能力，已成为众多教育工作者的达成的共同目标。对于小学生来说，培养自学能力的最重要方法就是做好预习工作。然而，从当前的语文教学中能够发现学生的预习的热情普遍不高，有的学生甚至认为老师反正会在课堂上讲，就听之任之了。
一、小学五年级语文预习现状
从当前的教学状况来看，五年级语文教学中经常会出现一些积极的教学内容，大多数教师在安排语文作业时，都会选择安排一些死板的课外作业。如，教师要求学生默写古诗、抄写生字并背诵课外等，这些是常见的语文作业，但对于五年级的学生来说，如果经常重复这些作业，一定会让学生感到非常枯燥和无聊[1]。所以在实际教学中，教师应该突破传统的教学模式，小学生在预习课文时不仅限于表面预习，而是应该在课外中进行深入研究，以便学生能够更好地感受到作者想表达的内容，这种教学模式会更好地发挥预习的作用。这样预习的模式将与传统的课文预习有很大的不同，这将有助于学生更好地理解课文，并激发小学生的潜能，从而培养学生的思维。预习是学习一门好语文的基本内容，如果教师没有布置好预习内容，学生将在没有预先学习的情况下听课，接受效率会很差，不易理解，因此教师应该能够使课堂教学更顺畅，向学生灌输正确的思维，让学生认识到预习的重要性。
二、小学五年级语文教学问题分析
小学五年级的学生已经具备一定的辨别意识，并有自己的判断能力。因此，教师应该在教学生时给予学生更多的自由，而不是盲目地主导学生。如，在研究课文“高尔基和他的儿子”时，老师只要求学生简单解释文章的主要内容，并没有让学生仔细分析文章[2]。在最初讲解时，老师只会让学生朗读课文，然后，用一种简单的语言总结、概括文章的主要内容，最后再分析高尔基及其儿子在文中的心理活动。这是普通老师教授的方式，但在这种教学形式中，几乎所有的老师都在讲解，学生记录老师所说的内容，而学生则没有表现出他们想要表达的内容。有些学生没有来得及思考老师就说出了答案，表明学生在语文课堂上的主体地位无法体现。
三、提高小学五年级语文教学的有效对策
1.深化讲解课文，突出学生主体。
教师的主导地位肯定会影响学生的思维发展，谈到“高尔基和他儿子”这一课时，传统教学方法经常会出现问题，为了更好地提高小学五年级教学的效率，教师应该为学生提供更多的发展空间，让学生分角色朗读课文，然后分析高尔基及其儿子的思想[3]。最后，老师还可以给学生自由发挥的空间，如果文中的主角是学生自己，那么会不会像高尔基的儿子这样的人付出并给别人带来乐趣？这种教学模式是以学生为中心的教学系统，它不仅能发挥教师自身的价值，还能更好地展现学生的内心思想，这是一个与时俱进的教学系统。
2.重视课后作业的合理布置。
对于五年级的学生来说，每天要完成的工作量非常大，但在这题海战术的背后，学生会感到头疼，因为对于学生来说，大量的功课不仅不会提高他们的学习兴趣。相反，它会让你感到烦躁和不安。事实上，相关研究学者表示，小学语文作业不需要以大量重复抄写为主，而应着重培养学生的学习兴趣的培养[4]。在布置作業时，教师应清楚地认识到学生的情况并采用一些创新的教学模式。如，在学习课文之后，教师可以要求学生写几百字的后续，后续内容要求学生是原创的。这样的任务不仅可以激发学生的想象力，还可以让学生充分开发自己的大脑，锻炼自己的语言组织能力。此外，教师可以使用多媒体技术让学生自由选择家庭作业的形式。如，教师可以在大屏幕上显示三张牌，然后每张游戏牌有不同的作用形式。而且每张扑克牌的内容都是以当天的学习内容为核心来设定的，老师可以让学生选择自己的作业。这种安排的形式也可以使学生感受到一定的兴趣，从而可以起到巩固复习作业的作用，也可以提高小学五年级语文教学的效率。
结语
总之，小学语文教学中问题依然存在，一些小学语文教师过分关注学生自身的学业成绩，却忽略了自己的教学方法和教学模式。没有让学生做好预习工作，而只是一味的用题海战术，增加了学生的学业压力，这种教学模式是不可取的。在未来小学语文教学的发展中，教师应从根本上认识到教学体系发展的重要性。只有正视小学的语文教学并更多地考虑学生自身，才能优先提高小学生的语文综合能力，为小学五年级语文教学的可持续发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]吴书勤.浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（05）：116+126.
[2]王晓辉.小学语文教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019（04）：92.
[3]祁世红.关于小学语文教学目标设计中的问题与对策研究[J].学周刊，2019（02）：48-49.
[4]宋艳.探究小学语文课堂教学板书存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：68.