【摘 要】
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传统的英语教学理论认为阅读理解是一个读者被动地理解文章内容的过程。然而,自60年代以后,人们逐渐地意识到这一所谓被动的过程的确需要读者的积极参与。图式理论得以进一步发展
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传统的英语教学理论认为阅读理解是一个读者被动地理解文章内容的过程。然而,自60年代以后,人们逐渐地意识到这一所谓被动的过程的确需要读者的积极参与。图式理论得以进一步发展,用来解释读者是怎样与文章发生交互关系,最终达到阅读理解的目的。图式是大脑对具体某...
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