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在十七大会议精神中，有两个关键词：科学、和谐。其实，这两个词不但适用于宏观的国家管理，而且对于我，一个中学班主任来说，同样具有非凡的意义。它让我思考着、实践着，并确信：要科学管理班级，让和谐走进班级。
和谐的人是由和谐的校园孕育出来的，而班级是学生生活的基本单位。所以，创建和谐班级对学生的成长和发展至关重要。作为一个班级建设的“导师”──班主任，该如何建构科学发展观，促进班级和谐发展呢？
一、要确立班级和谐发展的目标
一个班集体科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。在班主任工作中，在学校的整体教育目标下，我根据学生每个年级的年龄及心理特点制定了班级的具体奋斗目标。
在七年级学生一入学的时候，就确立了创建“阳光班级”的目标。学生要成为阳光学生，老师要做一名阳光教师。在整个七年级阶段，引导学生始终铭记“阳光”于心，让阳光打开他们心灵的窗口，伴随他们成长与前进。在七年级学年末，又提出了八年级的“踏实前行”的目标。学习和做人都要一步一个脚印，走好脚下的每一步，精益求精，养成自己坦然处世，平淡做人的品格。在八年级学年末，提出九年的“智者多为”的目标。在经过两年的品性磨练后，他们要脱下稚气，走向成熟，还将要面对他们人生的第一个挑战——中考。这样，在初中三年的学习生活中，既有现实目标作为直接的推动力，又有发展目标作为维持积极性的保障，还有理想目标作为最终抵达的目标，可使学生的积极性保持在最佳状态，且整个集体永远充满活力和战斗力。
二、营造和谐的班级环境
和谐班级的一个重要标志，就是要创造出一个有利于全体学生全面和谐发展的育人环境；让学生能够在具体的教育环境中，真切地认识到、感受到、体会到可持续的全面和谐发展。
1.建设和谐的班级文化
任何一种文化的建设都是一个长期积淀的过程，和谐班级文化的建设也不例外。在建设和谐班级文化的过程中，按照和谐班级目标的要求，形成正确的文化导向，它能引领班集体的方向，对学生的思想情感态度会产生一种潜移默化的影响。因此，我在班级提出一些具体可行的内容，还及时把握住班级的舆论导向，对正确的要给予支持和表扬，对错误的要进行善意的规劝和纠正，并充分地利用班会、黑板报、班报等阵地进行公开宣传，营造积极的班级舆论。
2.开展和谐的班级活动
班级的各项活动，是锻炼和展示学生才能和禀赋的大舞台，也是培养学生集体意识，增强和谐班级凝聚力的最佳途径。在班干部的带领下，由学生根据每一学期的班级目标确定活动主题，力争给每位学生尽情发挥的机会。在初中阶段我开了几个有意义的主题班会。如：我爱我家——班级就是我们温馨的家；守住这一片阳光──阳光班级的延续；欢快一小时──学生才艺展示的平台；一步一个脚印，一人一个梦想，乘风追梦──我们无所不能──踏实前行的展望；青春万岁——青春誓言；我努力了，我不后悔——人生目标；等等。在活动设计中，我特别注重了每个活动的灵活性与多样性、丰富性，避免僵化与死板。同时，我也定位了自己的角色：我是活动的参与者，跟每名学生都是一样的地位。无论是班会、趣味运动会、歌咏比赛、队列比赛，我和学生们都以饱满的热情去参与，结果固然重要，但更重要的是参与的过程、参与的快乐。我的“放权”，我的参与的角色，让学生找到了广阔的自由空间，点子多起来了，手脚自然就放开来了。当参与变得有价值时，学生的积极性得到了充分发挥，那种发自内心的对班集体的热爱使全班同学融为一体。这样，学生在不知不觉中，他们的能力得到了锻炼。
三、实行和谐管理班级的方法
1.建立人性化管理的理念
尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。上课时，面对学生的问候，我不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我感受寒冷时，及时地提醒学生“多穿一件衣服”，当我感受炎热时，在地面上洒一些水；在课下，我与学生一起评论甚至争论一下《中国达人秀》；在课堂上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当圣旨，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己的缺点和不足；批评学生的错误和缺点时，努力克制自己的情绪，给学生为自己辩解的机会，最后让学生做到心服口服。当我们为学生送去一缕真诚的微笑时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。
2.从点滴做起，培养科学学习习惯
为了养成学生良好的自习习惯，我根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，在七年级学生入校的第一周，要求学生早晨和下午自习时，做到不讲话，自觉学习。第二周，在达到上周要求的基础上，要求学生坐稳、少动、不抬头。第三周，在保证纪律的基础上，提高质量，要求不准同时翻看两本书，杜绝抄袭作业现象。我还进行有意训练，并对好的学生及时表扬。经过两个月的管理、强化、训练，学生们形成了科学的学习习惯。我班近三年的自习纪律都非常好，而且学习效率相当高。
总之,我们在班级管理中只要建构科学发展观，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，这样就能促进班级和谐的发展。从而实现教育的理想或者说教育的根本价值：为每个学生一生的幸福做好准备，真正达到提升学生全面素质的教育的最终目的。
（作者单位：辽宁省实验学校）
和谐的人是由和谐的校园孕育出来的，而班级是学生生活的基本单位。所以，创建和谐班级对学生的成长和发展至关重要。作为一个班级建设的“导师”──班主任，该如何建构科学发展观，促进班级和谐发展呢？
一、要确立班级和谐发展的目标
一个班集体科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。在班主任工作中，在学校的整体教育目标下，我根据学生每个年级的年龄及心理特点制定了班级的具体奋斗目标。
在七年级学生一入学的时候，就确立了创建“阳光班级”的目标。学生要成为阳光学生，老师要做一名阳光教师。在整个七年级阶段，引导学生始终铭记“阳光”于心，让阳光打开他们心灵的窗口，伴随他们成长与前进。在七年级学年末，又提出了八年级的“踏实前行”的目标。学习和做人都要一步一个脚印，走好脚下的每一步，精益求精，养成自己坦然处世，平淡做人的品格。在八年级学年末，提出九年的“智者多为”的目标。在经过两年的品性磨练后，他们要脱下稚气，走向成熟，还将要面对他们人生的第一个挑战——中考。这样，在初中三年的学习生活中，既有现实目标作为直接的推动力，又有发展目标作为维持积极性的保障，还有理想目标作为最终抵达的目标，可使学生的积极性保持在最佳状态，且整个集体永远充满活力和战斗力。
二、营造和谐的班级环境
和谐班级的一个重要标志，就是要创造出一个有利于全体学生全面和谐发展的育人环境；让学生能够在具体的教育环境中，真切地认识到、感受到、体会到可持续的全面和谐发展。
1.建设和谐的班级文化
任何一种文化的建设都是一个长期积淀的过程，和谐班级文化的建设也不例外。在建设和谐班级文化的过程中，按照和谐班级目标的要求，形成正确的文化导向，它能引领班集体的方向，对学生的思想情感态度会产生一种潜移默化的影响。因此，我在班级提出一些具体可行的内容，还及时把握住班级的舆论导向，对正确的要给予支持和表扬，对错误的要进行善意的规劝和纠正，并充分地利用班会、黑板报、班报等阵地进行公开宣传，营造积极的班级舆论。
2.开展和谐的班级活动
班级的各项活动，是锻炼和展示学生才能和禀赋的大舞台，也是培养学生集体意识，增强和谐班级凝聚力的最佳途径。在班干部的带领下，由学生根据每一学期的班级目标确定活动主题，力争给每位学生尽情发挥的机会。在初中阶段我开了几个有意义的主题班会。如：我爱我家——班级就是我们温馨的家；守住这一片阳光──阳光班级的延续；欢快一小时──学生才艺展示的平台；一步一个脚印，一人一个梦想，乘风追梦──我们无所不能──踏实前行的展望；青春万岁——青春誓言；我努力了，我不后悔——人生目标；等等。在活动设计中，我特别注重了每个活动的灵活性与多样性、丰富性，避免僵化与死板。同时，我也定位了自己的角色：我是活动的参与者，跟每名学生都是一样的地位。无论是班会、趣味运动会、歌咏比赛、队列比赛，我和学生们都以饱满的热情去参与，结果固然重要，但更重要的是参与的过程、参与的快乐。我的“放权”，我的参与的角色，让学生找到了广阔的自由空间，点子多起来了，手脚自然就放开来了。当参与变得有价值时，学生的积极性得到了充分发挥，那种发自内心的对班集体的热爱使全班同学融为一体。这样，学生在不知不觉中，他们的能力得到了锻炼。
三、实行和谐管理班级的方法
1.建立人性化管理的理念
尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。上课时，面对学生的问候，我不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当我感受寒冷时，及时地提醒学生“多穿一件衣服”，当我感受炎热时，在地面上洒一些水；在课下，我与学生一起评论甚至争论一下《中国达人秀》；在课堂上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当圣旨，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己的缺点和不足；批评学生的错误和缺点时，努力克制自己的情绪，给学生为自己辩解的机会，最后让学生做到心服口服。当我们为学生送去一缕真诚的微笑时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。
2.从点滴做起，培养科学学习习惯
为了养成学生良好的自习习惯，我根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，在七年级学生入校的第一周，要求学生早晨和下午自习时，做到不讲话，自觉学习。第二周，在达到上周要求的基础上，要求学生坐稳、少动、不抬头。第三周，在保证纪律的基础上，提高质量，要求不准同时翻看两本书，杜绝抄袭作业现象。我还进行有意训练，并对好的学生及时表扬。经过两个月的管理、强化、训练，学生们形成了科学的学习习惯。我班近三年的自习纪律都非常好，而且学习效率相当高。
总之,我们在班级管理中只要建构科学发展观，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，这样就能促进班级和谐的发展。从而实现教育的理想或者说教育的根本价值：为每个学生一生的幸福做好准备，真正达到提升学生全面素质的教育的最终目的。
（作者单位：辽宁省实验学校）