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摘 要:随着信息技术的迅猛发展,社会发生了巨大的变革,也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革,这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。中学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径,现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。
關键词:教育 教学 探究 信息技术
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0068-01
当今社会以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈。回顾信息技术教育这几年走过的历程。大家很容易发现:由于计算机软、硬件设备的飞速发展带动的计算机多媒体技术和网络技术的迅猛发展,使社会发生了巨大的变革,也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革,这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。但是作为中学信息技术课,由于它不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱,学生、学校的重视程度不够!那么作为高中的信息技术教师应该如何去认识中学信息技术教学?怎么去适应中学信息技术教育的现状和变革呢?笔者通过近几年的高中信息技术教学,归纳总结了如下几点心得体会。
一 信息技术教育的功能及特性
根据新课改高中信息技术课程标准,大家可以发现,高中信息技术教育在培养学生素质、素养方面有如下的功能和特性。
一是知识的综合性。信息技术素质教育是集人文和科学学科为一体的综合知识教育。
二是活动的综合性。信息技术课程的教学活动是在教师的指导下,以学生的创造性学习为主体的一种活动。
三是评价的综合性。对学生掌握课程知识的评价,不仅在于学生是否学到知识,还在于学生在整个活动过程中的学习状态是否活跃、动手和解决问题的能力是否得到有效的培养和提高,是一种学习过程的评价,是集知识、思维、能力等为一体的综合评价。
二 现如今的高中信息技术教育
在当今社会,信息技术作为未来社会发展不可或缺的元素,它在人们的生活生产中发挥着越来越重要的作用,因此人们对这个学科的关注程度在逐渐提高,对这门学科的重视程度也在不断加强,但是由于它始终不是一门升学考试学科,所以在教学过程中也受到了这样或者那样的制约:
(1)、由于社会环境和家庭经济状况的不同以及在学习兴趣方面的差异导致计算机基础知识水平参差不齐。班上有的学生从小学就开始使用计算机,现在已经非常熟练,然而也有个别学生在以前很少接触计算机。大家可想而知这样的现状会给教学带来些什么样的困难。
(2)、信息技术课的课时有限,课程所覆盖的内容有限。要想在这些有限的课时和有限的教学内容里,完成对学生信息素养的养成,是一件相当困难的事情。
(3)、信息技术课教材的设计问题,也给教学带来了很大的困难。高中和初中甚至小学的教材在内容设置上有很多重复,这样就会造成知识的重复学习和学生的厌恶情绪,给教育效果带来严重的影响。
三 实现信息技术教学目标,培养学生信息技术素养
1、将理论联系实践、理论融入实践,在实践操作中再认识理论
中学信息技术教育应该把培养学生发现和研究问题的能力放在一个十分突出的位置上。在信息技术课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理,兴趣就小多了。有鉴于此,我们在教学中尽量让学生通过自己操作计算机来学习新知识,同时,努力改变目前教学中的被动学习为学生主动学习。
2、在教学中努力培养学生的科研意识、创新意识和实用意识
努力突破其它课程只能单独给学生一些孤单经验、缺乏横向联系、缺乏各学科相互作用、不能给学生系统的文化科学知识的限制。通过运用多学科综合知识、有目的、有系统地进行“教、学、研、做”合一的方法,在教学活动中使学生的科研意识、创新意识和实用意识得到系统的培养。
3、教育理念和教学知识应该先进
由于信息技术发展一日千里,因此对学生进行的计算机操作和计算机应用方面的教育时,应把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具,让学生感受到掌握使用这一工具的方法和要领的重要现实意义。要求教师具有超前意识,尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进的操作环境,并经常性地向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序,介绍它们的用途和综合运用方法。
4、不墨守成规,对学生宽严有度
由于计算机多媒体网络技术的迅猛发展,网络成为了人们的生活和教学中不可或缺的一部分,因此我们在教学中应充分地利用互联网络这个庞大的资源。充分利用电脑游戏软件。对健康的益智类或策略游戏,允许学生在完成学习任务后游戏,偶尔也可以网络对战的形式分组比赛,活跃课堂气氛;而对于一些不健康或不适合学生的成人游戏,则明确让学生知道老师的态度:“绝对不行”。这样,学生不但不会反感,反而能听教师的话,和老师走得更近。
总而言之,信息技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。随着信息技术的不断发展和信息科学在各学科的不断深入,信息技术这一崭新而有旺盛生命力的科学将在人们的生活和工作中起着不可替代的作用。从信息技术的成功引入课堂,到今天教育工作者打算把他接纳进高考的大门,信息技术教育的每一步发展都体现了社会的进步。为了培养优秀的跨世纪人材,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的飞速发展,才能更好地提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才。
参考文献:
[1]薛维明.中学信息技术教学论【M】.北京:清华大学出版社,2002,191.
[2]谢琪.中学生信息素养的内容体系及其培养方法研究【J】.中国电化教育,2002,182:15.
[3]李艺.信息文化教育与信息技术教育问题观察报告【J】.中国电化教育,2002(5、6).
[4]刘向永. 解读《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术).中小学信息技术教育【J】.中小学信息技术教育杂志社,2003,(5):5-8.
關键词:教育 教学 探究 信息技术
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0068-01
当今社会以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈。回顾信息技术教育这几年走过的历程。大家很容易发现:由于计算机软、硬件设备的飞速发展带动的计算机多媒体技术和网络技术的迅猛发展,使社会发生了巨大的变革,也必然促使课堂教学过程产生深刻的变革,这种深刻变革将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。但是作为中学信息技术课,由于它不是高考学科,在很大程度上地位受到了削弱,学生、学校的重视程度不够!那么作为高中的信息技术教师应该如何去认识中学信息技术教学?怎么去适应中学信息技术教育的现状和变革呢?笔者通过近几年的高中信息技术教学,归纳总结了如下几点心得体会。
一 信息技术教育的功能及特性
根据新课改高中信息技术课程标准,大家可以发现,高中信息技术教育在培养学生素质、素养方面有如下的功能和特性。
一是知识的综合性。信息技术素质教育是集人文和科学学科为一体的综合知识教育。
二是活动的综合性。信息技术课程的教学活动是在教师的指导下,以学生的创造性学习为主体的一种活动。
三是评价的综合性。对学生掌握课程知识的评价,不仅在于学生是否学到知识,还在于学生在整个活动过程中的学习状态是否活跃、动手和解决问题的能力是否得到有效的培养和提高,是一种学习过程的评价,是集知识、思维、能力等为一体的综合评价。
二 现如今的高中信息技术教育
在当今社会,信息技术作为未来社会发展不可或缺的元素,它在人们的生活生产中发挥着越来越重要的作用,因此人们对这个学科的关注程度在逐渐提高,对这门学科的重视程度也在不断加强,但是由于它始终不是一门升学考试学科,所以在教学过程中也受到了这样或者那样的制约:
(1)、由于社会环境和家庭经济状况的不同以及在学习兴趣方面的差异导致计算机基础知识水平参差不齐。班上有的学生从小学就开始使用计算机,现在已经非常熟练,然而也有个别学生在以前很少接触计算机。大家可想而知这样的现状会给教学带来些什么样的困难。
(2)、信息技术课的课时有限,课程所覆盖的内容有限。要想在这些有限的课时和有限的教学内容里,完成对学生信息素养的养成,是一件相当困难的事情。
(3)、信息技术课教材的设计问题,也给教学带来了很大的困难。高中和初中甚至小学的教材在内容设置上有很多重复,这样就会造成知识的重复学习和学生的厌恶情绪,给教育效果带来严重的影响。
三 实现信息技术教学目标,培养学生信息技术素养
1、将理论联系实践、理论融入实践,在实践操作中再认识理论
中学信息技术教育应该把培养学生发现和研究问题的能力放在一个十分突出的位置上。在信息技术课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理,兴趣就小多了。有鉴于此,我们在教学中尽量让学生通过自己操作计算机来学习新知识,同时,努力改变目前教学中的被动学习为学生主动学习。
2、在教学中努力培养学生的科研意识、创新意识和实用意识
努力突破其它课程只能单独给学生一些孤单经验、缺乏横向联系、缺乏各学科相互作用、不能给学生系统的文化科学知识的限制。通过运用多学科综合知识、有目的、有系统地进行“教、学、研、做”合一的方法,在教学活动中使学生的科研意识、创新意识和实用意识得到系统的培养。
3、教育理念和教学知识应该先进
由于信息技术发展一日千里,因此对学生进行的计算机操作和计算机应用方面的教育时,应把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具,让学生感受到掌握使用这一工具的方法和要领的重要现实意义。要求教师具有超前意识,尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进的操作环境,并经常性地向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序,介绍它们的用途和综合运用方法。
4、不墨守成规,对学生宽严有度
由于计算机多媒体网络技术的迅猛发展,网络成为了人们的生活和教学中不可或缺的一部分,因此我们在教学中应充分地利用互联网络这个庞大的资源。充分利用电脑游戏软件。对健康的益智类或策略游戏,允许学生在完成学习任务后游戏,偶尔也可以网络对战的形式分组比赛,活跃课堂气氛;而对于一些不健康或不适合学生的成人游戏,则明确让学生知道老师的态度:“绝对不行”。这样,学生不但不会反感,反而能听教师的话,和老师走得更近。
总而言之,信息技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。随着信息技术的不断发展和信息科学在各学科的不断深入,信息技术这一崭新而有旺盛生命力的科学将在人们的生活和工作中起着不可替代的作用。从信息技术的成功引入课堂,到今天教育工作者打算把他接纳进高考的大门,信息技术教育的每一步发展都体现了社会的进步。为了培养优秀的跨世纪人材,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的飞速发展,才能更好地提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才。
参考文献:
[1]薛维明.中学信息技术教学论【M】.北京:清华大学出版社,2002,191.
[2]谢琪.中学生信息素养的内容体系及其培养方法研究【J】.中国电化教育,2002,182:15.
[3]李艺.信息文化教育与信息技术教育问题观察报告【J】.中国电化教育,2002(5、6).
[4]刘向永. 解读《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术).中小学信息技术教育【J】.中小学信息技术教育杂志社,2003,(5):5-8.