那个带着浓重的地方口音，戴着一副高度近视眼镜的数学老师正在讲台上讲立体几何。他拿出一个长方体，要求我们从正视、侧视、俯视三个角度去看，然后将从三个角度看到的形状画下来。
　　我对这个讲课有着浓重口音的数学老师，一直有一种排斥心理，我觉得他的口音太难听，一点也不生动有趣，更不抑扬顿挫。课听久了，有同学竟说我的口音也有点像数学老师。对这个提醒，着实吓了我一跳，天啊，怎么会是这样？
　　不知怎地，我心里越是排斥，就越是想模仿他的口音，这让我对他有种恨恨的感觉。鬼使神差，今天数学老师讲的三个视角，一下吸引了我，我觉得三个视角很有趣，将一个物体看得妙趣横生，就这一刹那，我喜欢上了数学老师那浓重的地方口音，觉得那口音也很生动有趣，抑扬顿挫。
　　课结束了，数学老师又言犹未尽地说道，其实我们看人也应该从三个视角去看，这样才能对一个人有个全面的了解和认识，那种窥一斑而知全豹的说法，实际上带有很大的片面性！他将窥（kui），读成（gui） 。
　　有同学在下面嬉笑，还有的挤眉弄眼，做出怪模样。可我觉得一点不好笑，听了老师这句话，让我心里一惊，什么，看人也能从三个视角去看？
　　下课了，我还坐在座位上一动不动。不知怎地，我的目光投向了我前排的陶子涵。子涵离开座位，顺手将我的数学作业本递给我，让我将上面一道错题重新计算下，如果有不懂的地方，放学后她再讲给我听。说罢，她转过身，双手自然地将那束马尾巴辫子重新用橡皮筋扎了扎，然后和几个同学一起有说有笑地走出了教室。
　　子涵是班上的学习委员，她学习可好了，有人叫她“小学霸”。可我对子涵感觉并不好，我觉得她太认真了，她每次检查作业，发现我有做错的地方，一定要我订正好再交。真是啰嗦！就像个管家婆似的，你睁一只眼闭一只眼不就行啦，干嘛这么认真？我心里很不高兴。
　　刚才，子涵将我的数学作业本递给我，如果这事要是放在平时，我肯定不高兴了。不过今天可不一样了，我试着用数学老师刚教我们的三个视角去看子涵。这一看，心里不觉暖洋洋的。
　　用正视去看。我看到，子涵学习认真，一点也不马虎。同时，她乐意帮助别人，从不计较个人的得失。有时受到冷嘲热讽，不被同学所理解，她一点也不气恼，脸上始终挂着甜蜜的微笑。这是正面的子涵。
　　用侧视去看。我看到，子涵作为学习委员，她没有因为自己学习好而骄傲自满，而是十分谦虚，她团结同学，热爱班级。这是侧面的子涵。
　　用俯視去看。我看到，子涵处处以身作则，当老师没来时，她就充当一个小老师，她那一举手，一投足，就是一个十足的老师范儿呢！这是俯视的子涵。
　　当我用三个视角去看子涵，忽然感觉对子涵有了一个全新的认识和了解，就这一刹那，我觉得子涵好可爱，她就像是吹来的一缕和煦的春风，令人心旷神怡，她让我读懂了同学之间真挚的友情：互帮互学，共同进步，永远是流淌在同学之间的正能量。
　　放学了，子涵回过头问我：“木子，作业订正好了吗？”说罢，她又习惯地用双手将那束马尾巴辫子重新用橡皮筋扎了扎。
　　我愉快地将订正的作业递给她，然后正身、侧身、俯身看着她。
　　子涵疑惑地问：“你在干什么呢？”
　　我笑道：“我在用数学老师教我们的三个视角去看你！”
　　子涵扑闪着一双大眼睛，问：“那你看到了什么呢？”
　　我狡黠地一笑道：“我不告诉你！”
　　子涵调皮地也用正身、侧身、俯身看着我，然后诙谐地一笑道：“我也用三个视角去看你！”
　　我忙问：“你看到了什么呢？”
　　子涵也狡黠地一笑道：“我也不告诉你！”
　　呵呵！我们都会心地笑了。
　　我忽然脱口而出道：“你好，三个视角！”
　　子涵也脱口而出道：“你好，三个视角！”