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【摘要】学习兴趣是激发学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。在教学中开展乐学教学，激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的各种能力，有利于加深对所学知识的理解和记忆，更重要的是能使学生愉快地学习。让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂，让学生充满自信、充满热情地学习。
【关键词】小学语文；生活化；学习兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文新课标明确提出：把语文课堂引向生活，让学生在生活中学习语文，更新语文，又用语文理解生活、感受生活、装扮生活，让语文教学与学生心灵相沟通，使学生充分体验到现实生活处处有语文，生活时时是语文，平时生活离不开语文的大语文观。学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量，是启发学生学习、认识积极性的重要心理成分，兴趣与求知欲，又是紧密联系在一起的。当老师把学生的兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所引，走进广阔的知识天地。学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。因此，兴趣是智力能力发展的基础。
采用生活化的语文教学在激发学生学习兴趣中有着重要的地位，所以在长期的教学中，我始终注意对学生学习兴趣的培养，以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读课文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义。并根据儿童求知欲、好胜心、荣誉感都很强的特点以及民族地区小学语文教学特点，采用多种多样的激趣方法，创造性地使用教材，充分发挥自身的创造力和想象力，给学生创设一个良好的学习环境，引导学生爱学习、学会学习，养成乐学的习惯。
一、自制生动有趣、形象直观的教具
在教学二年级《酸的和甜的》这篇课文时，通过与美术老师沟通，让学生在美术老师的指导下，提前做好喜欢的狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。学习课文时，让学生戴上自制的动物头饰表演课本剧，这样就激发了学生的学习兴趣，愉快地完成了教学任务。新课程加大了低年级的识字量（主要是为了缓解识字与读写的矛盾），因此采用多种方法，让学生产生识字兴趣非常重要。在教学中，自制拼音、生字词卡片，采用齐读、小组队、开火车读等方式，使学生对识字产生了兴趣，吸引了学生的注意力，提高了教学效果。
现在语文教材图文并茂，具有很強的可读性和可视性，在教学一年级《鹅》这首古诗时，我一边让学生读古诗，一边让学生跟着我动手画（我在黑板上画，学生在白纸上画）。学生学古诗的兴趣一下子被提起来了。这节课学生不仅学会了古诗，还画了一幅美丽的画，真有一举两得的感觉。
二、看与想结合
学生对教材中的许多内容常常缺乏感性的认识，教学中我常设法变抽象为具体，变闭目想象为亲眼观看，这样就引起学生的极大兴趣。如教学二年级《四季的脚步》这一课时，先让学生看图听老师范读，然后让学生一边读一边体会四季的美丽，最后闭目听课文朗读，让眼前的美景像动画片般随朗读展现出来。这样既锻炼了学生的观察力，又提高了学生的想象力。
三、“编”字上下功夫
我在教学中常常根据儿童特点和教学内容，引导学生编一些朗朗上口的歌谣、顺口溜等，让学生借助它们记忆、掌握某些知识，达到了良好的效果。在拼音和识字教学中，我常常采用这个办法，课堂气氛活跃，学习效果极佳。如在学“坐”这个字时，一个学生交流自己的识记方法：土上坐着俩小人。根据“舌甘甜”，学生编出“自心息，口向响，合手拿”等记字口诀，这对民族地区的低年级学生来说已经很不错了。有些聪明好学的学生还把自编或主动收集的一些歌谣和顺口溜，课外与同学分享，让枯燥的识字变得生动有趣，激发了学习兴趣，培养了良好的学习习惯，真是一举多得啊。
四、“赛”字上做文章
教学中利用小学生好胜心强这一心理特点，巧妙、恰当地组织有益的竞赛，这对提高学生的学习兴趣，也起到了很大的促进作用。如在低年级阶段，通过开火车认字词卡片，评出班级“识字大王”激发学生识字兴趣；中年级阶段，经常在课堂和课外展开诵读比赛，让学生爱上读书；高年级阶段鼓励学生积极参加活动争当“故事大王”“小演讲员”“小导游”，不断地学习并提高自身能力，对自己更充满信心，学习语文有了动力和源泉，劲头更足。因此，所带班级越到高年级，学生越能轻松学好语文，老师也能轻松教学，取得满意的教学效果。
五、“玩”字上变花样
小学生的天性之一是喜欢玩耍。学生在自己感兴趣的玩耍中也会学到不少知识，认识大千世界。现在的新编教材中有许多课文都是编演课本剧的好材料。如教学一年级的《雪地上的小画家》《小猫种鱼》，二年级的《蓝树叶》《骆驼和羊》这些课文时，学生在编演中，轻松愉快地获得了知识，我也从中获得了愉快的教学情绪，更加喜欢天真可爱的孩子们。这样的教学氛围使学生对所学的课程更感兴趣，良好的教学效果在玩耍中就能获得，这是多美好的一件事啊！
参考文献
[1]张目.新课程怎样教——教学艺术与实践[M].沈阳：沈阳出版社，2010.
附 注
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题阶段性研究成果（课题批准号：GSGB[2015]MSZX023）
（编辑：李艳松）
【关键词】小学语文；生活化；学习兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文新课标明确提出：把语文课堂引向生活，让学生在生活中学习语文，更新语文，又用语文理解生活、感受生活、装扮生活，让语文教学与学生心灵相沟通，使学生充分体验到现实生活处处有语文，生活时时是语文，平时生活离不开语文的大语文观。学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量，是启发学生学习、认识积极性的重要心理成分，兴趣与求知欲，又是紧密联系在一起的。当老师把学生的兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所引，走进广阔的知识天地。学生在学习过程中，兴趣愈浓，注意力愈集中，思维记忆等多种智力活动也就愈有成效。因此，兴趣是智力能力发展的基础。
采用生活化的语文教学在激发学生学习兴趣中有着重要的地位，所以在长期的教学中，我始终注意对学生学习兴趣的培养，以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读课文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义。并根据儿童求知欲、好胜心、荣誉感都很强的特点以及民族地区小学语文教学特点，采用多种多样的激趣方法，创造性地使用教材，充分发挥自身的创造力和想象力，给学生创设一个良好的学习环境，引导学生爱学习、学会学习，养成乐学的习惯。
一、自制生动有趣、形象直观的教具
在教学二年级《酸的和甜的》这篇课文时，通过与美术老师沟通，让学生在美术老师的指导下，提前做好喜欢的狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。学习课文时，让学生戴上自制的动物头饰表演课本剧，这样就激发了学生的学习兴趣，愉快地完成了教学任务。新课程加大了低年级的识字量（主要是为了缓解识字与读写的矛盾），因此采用多种方法，让学生产生识字兴趣非常重要。在教学中，自制拼音、生字词卡片，采用齐读、小组队、开火车读等方式，使学生对识字产生了兴趣，吸引了学生的注意力，提高了教学效果。
现在语文教材图文并茂，具有很強的可读性和可视性，在教学一年级《鹅》这首古诗时，我一边让学生读古诗，一边让学生跟着我动手画（我在黑板上画，学生在白纸上画）。学生学古诗的兴趣一下子被提起来了。这节课学生不仅学会了古诗，还画了一幅美丽的画，真有一举两得的感觉。
二、看与想结合
学生对教材中的许多内容常常缺乏感性的认识，教学中我常设法变抽象为具体，变闭目想象为亲眼观看，这样就引起学生的极大兴趣。如教学二年级《四季的脚步》这一课时，先让学生看图听老师范读，然后让学生一边读一边体会四季的美丽，最后闭目听课文朗读，让眼前的美景像动画片般随朗读展现出来。这样既锻炼了学生的观察力，又提高了学生的想象力。
三、“编”字上下功夫
我在教学中常常根据儿童特点和教学内容，引导学生编一些朗朗上口的歌谣、顺口溜等，让学生借助它们记忆、掌握某些知识，达到了良好的效果。在拼音和识字教学中，我常常采用这个办法，课堂气氛活跃，学习效果极佳。如在学“坐”这个字时，一个学生交流自己的识记方法：土上坐着俩小人。根据“舌甘甜”，学生编出“自心息，口向响，合手拿”等记字口诀，这对民族地区的低年级学生来说已经很不错了。有些聪明好学的学生还把自编或主动收集的一些歌谣和顺口溜，课外与同学分享，让枯燥的识字变得生动有趣，激发了学习兴趣，培养了良好的学习习惯，真是一举多得啊。
四、“赛”字上做文章
教学中利用小学生好胜心强这一心理特点，巧妙、恰当地组织有益的竞赛，这对提高学生的学习兴趣，也起到了很大的促进作用。如在低年级阶段，通过开火车认字词卡片，评出班级“识字大王”激发学生识字兴趣；中年级阶段，经常在课堂和课外展开诵读比赛，让学生爱上读书；高年级阶段鼓励学生积极参加活动争当“故事大王”“小演讲员”“小导游”，不断地学习并提高自身能力，对自己更充满信心，学习语文有了动力和源泉，劲头更足。因此，所带班级越到高年级，学生越能轻松学好语文，老师也能轻松教学，取得满意的教学效果。
五、“玩”字上变花样
小学生的天性之一是喜欢玩耍。学生在自己感兴趣的玩耍中也会学到不少知识，认识大千世界。现在的新编教材中有许多课文都是编演课本剧的好材料。如教学一年级的《雪地上的小画家》《小猫种鱼》，二年级的《蓝树叶》《骆驼和羊》这些课文时，学生在编演中，轻松愉快地获得了知识，我也从中获得了愉快的教学情绪，更加喜欢天真可爱的孩子们。这样的教学氛围使学生对所学的课程更感兴趣，良好的教学效果在玩耍中就能获得，这是多美好的一件事啊！
参考文献
[1]张目.新课程怎样教——教学艺术与实践[M].沈阳：沈阳出版社，2010.
附 注
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题阶段性研究成果（课题批准号：GSGB[2015]MSZX023）
（编辑：李艳松）