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摘 要：新课改背景下，高中化学教师愈发重视高中化学实验教学，也积极地开展化学实验教学的研究和探索，在很大程度上改进了实验教学是模式，优化了实验教学，提升了实验教学的效益和质量，但是不可否认，当前的实验教学中还存在一定的问题，如重视度低、实验准备不足、教法单一等等，影响了高中化学实验教学的效益，还需要化学教师针对实验教学中存在的问题，积极地探索改进的对策，以不断地完善实验教学的各个环节，助力实验教学效益的大幅度跃升。本文将结合笔者的化学实验教学经验积累，就新课改背景下高中化学实验教学对策研究。
关键词：新课改;高中化学;实验教学;对策;研究
实验教学是高中化学课堂教学的重要组成模块，通过有效化和高质量的实验教学，可以培养学生的实验探究意识，并借助实验学习来强化学生对相应化学概念的深化理解，还需要高中化学教师进一步重视起该阶段的实验教学，并结合当前实验教学中存在的问题，积极地探索解决这些问题的对策，继而强化实验教学，助力学生实验综合素养的全面化培养。
一、转变自身教学观念，积极提升重视程度
从当前的高中化学实验教学的基本情况来了，由于受到应试教育的影响，使得部分化学教师对实验教学的重视程度还不够高，使得实验的组织和实施不够高效和高质，也不利于培养学生实验综合素养，还需要高中化学教师充分认识到实验教学的价值所在，积极地转变自身观念，进一步提高对实验教学的重视力度，以不断强化实验教学实施。
一方面，要转变教学观念。需要教师的积极地摆脱应试教育所带来的影响，积极地在高中化学课堂教学中强化对学生实验能力和化学学科素养的全面化培养，进一步学习新课改的教学理念，有效的研究新课改的教学方向指引，繼而为后续的实验教学打好坚实的基础。另一方面，要提高重视程度。需要高中化学教师积极地认识到有效实验教学的意义和价值所在，积极地将提升化学实验教学质量和培养学生实验探究能力、助力学生学科素养培养相结合，进一步强化对实验教学的认识，有效地制定实验教学的中长期目标规划，进而为后续实验教学实施助力。
二、做好实验教学准备，明确实验教学目标
在化学课堂开展实验是一项系统性的工程，需要教师做好充分的实验教学准备，但是从实际的实验教学情况来看，部分化学教师忽视实验前的准备环节，且实验目标设计不够明确与合理，使得实验教学的效益和质量受到了一定程度的影响，还需要高中化学教师进一步强化自身认识，积极做好实验准备，并在准备环节明确实验教学目标。
例如，在学习“萃取与分液”实验内容时，教师要积极做好准备。其一，要积极地研究学情和教材。对于学情，了解班级每个学生的基本情况，如学习状态、实验知识储备、实验操作能力等，对于教材，要把握教材的实验知识点组成、实验目的、实验步骤，并归纳出实验操作的重难点和关键点。其二，明确实验目标。需要教师结合学生的基本情况和具体的实验教学内容，合理地定位实验的目标，如熟练掌握分液漏斗的选择及各项操作、了解萃取分液的基本原理等，为后续的实验教学助力。此外，还需要高中化学教师积极地准备好实验仪器、明确实验操作步骤、教授学生实验操作的方法以及做好安全防范措施等等，做好充分的实验准备，为后续的实验教学效益提升奠定坚实的基础。
三、转变实验教学模式，引入实验探究学习
传统的实验教学中，教师往往采用板书+口授的教学模式进行教学，使得实验教学实施过程中学生的参与度较低，无法有效激发学生的主观能动性，进而导致课堂教学死气沉沉、没有生机，自然不利于实验教学效益的提升，还需要高中化学教师积极地转变实验教学模式，积极地引入实验探究性学习，以不断地强化实验教学实施。
例如，同样以学习“萃取与分液”实验内容为例，首先，教师可以设计讨论互动的任务，如了解实验需要使用的仪器以及仪器的使用方法;讨论实验的操作步骤和流程;研究实验的现象;撰写实验报告，为后续讨论打好基础。其次，教师可以引导学生结合具体的问题开展实验探究，一起讨论实验中所涉及到的理论知识内容，在此基础上开展实验操作实践，而教师则要鼓励每个学生积极地投入到实验探究性学习之中，鼓励学生大胆发言，精准进行实验操作，并认真观察实验现象，记录实验结果，同时教师还要对课堂的探究性学习秩序进行维护，确保探究性学习能够有序高效的开展。最后，教师还要积极地带来学生开展实验总结和归纳，让学生说说所取得的收获和存在的不足，积极地帮助学生进行改进，进而优化实验教学。
综上所述，高中化学教师要进一步重视起实验教学，不断地研究和探索有效开展实验教学的对策和方法，并在具体的实验教学实施过程中转变自身教学观念，积极提升重视程度;做好实验教学准备，明确实验教学目标;转变实验教学模式，引入实验探究学习等，全面把握新课改背景下高中化学实验高效教学实施的基本规律，继而助力实验教学效益的提升。
参考文献：
[1]王雪玲.新课程背景下的高中化学实验教学策略研究[D].西南大学，2020.
[2]王文静.高效课堂下高中化学实验教学问题诊断及矫正[D].西南大学，2020.
关键词：新课改;高中化学;实验教学;对策;研究
实验教学是高中化学课堂教学的重要组成模块，通过有效化和高质量的实验教学，可以培养学生的实验探究意识，并借助实验学习来强化学生对相应化学概念的深化理解，还需要高中化学教师进一步重视起该阶段的实验教学，并结合当前实验教学中存在的问题，积极地探索解决这些问题的对策，继而强化实验教学，助力学生实验综合素养的全面化培养。
一、转变自身教学观念，积极提升重视程度
从当前的高中化学实验教学的基本情况来了，由于受到应试教育的影响，使得部分化学教师对实验教学的重视程度还不够高，使得实验的组织和实施不够高效和高质，也不利于培养学生实验综合素养，还需要高中化学教师充分认识到实验教学的价值所在，积极地转变自身观念，进一步提高对实验教学的重视力度，以不断强化实验教学实施。
一方面，要转变教学观念。需要教师的积极地摆脱应试教育所带来的影响，积极地在高中化学课堂教学中强化对学生实验能力和化学学科素养的全面化培养，进一步学习新课改的教学理念，有效的研究新课改的教学方向指引，繼而为后续的实验教学打好坚实的基础。另一方面，要提高重视程度。需要高中化学教师积极地认识到有效实验教学的意义和价值所在，积极地将提升化学实验教学质量和培养学生实验探究能力、助力学生学科素养培养相结合，进一步强化对实验教学的认识，有效地制定实验教学的中长期目标规划，进而为后续实验教学实施助力。
二、做好实验教学准备，明确实验教学目标
在化学课堂开展实验是一项系统性的工程，需要教师做好充分的实验教学准备，但是从实际的实验教学情况来看，部分化学教师忽视实验前的准备环节，且实验目标设计不够明确与合理，使得实验教学的效益和质量受到了一定程度的影响，还需要高中化学教师进一步强化自身认识，积极做好实验准备，并在准备环节明确实验教学目标。
例如，在学习“萃取与分液”实验内容时，教师要积极做好准备。其一，要积极地研究学情和教材。对于学情，了解班级每个学生的基本情况，如学习状态、实验知识储备、实验操作能力等，对于教材，要把握教材的实验知识点组成、实验目的、实验步骤，并归纳出实验操作的重难点和关键点。其二，明确实验目标。需要教师结合学生的基本情况和具体的实验教学内容，合理地定位实验的目标，如熟练掌握分液漏斗的选择及各项操作、了解萃取分液的基本原理等，为后续的实验教学助力。此外，还需要高中化学教师积极地准备好实验仪器、明确实验操作步骤、教授学生实验操作的方法以及做好安全防范措施等等，做好充分的实验准备，为后续的实验教学效益提升奠定坚实的基础。
三、转变实验教学模式，引入实验探究学习
传统的实验教学中，教师往往采用板书+口授的教学模式进行教学，使得实验教学实施过程中学生的参与度较低，无法有效激发学生的主观能动性，进而导致课堂教学死气沉沉、没有生机，自然不利于实验教学效益的提升，还需要高中化学教师积极地转变实验教学模式，积极地引入实验探究性学习，以不断地强化实验教学实施。
例如，同样以学习“萃取与分液”实验内容为例，首先，教师可以设计讨论互动的任务，如了解实验需要使用的仪器以及仪器的使用方法;讨论实验的操作步骤和流程;研究实验的现象;撰写实验报告，为后续讨论打好基础。其次，教师可以引导学生结合具体的问题开展实验探究，一起讨论实验中所涉及到的理论知识内容，在此基础上开展实验操作实践，而教师则要鼓励每个学生积极地投入到实验探究性学习之中，鼓励学生大胆发言，精准进行实验操作，并认真观察实验现象，记录实验结果，同时教师还要对课堂的探究性学习秩序进行维护，确保探究性学习能够有序高效的开展。最后，教师还要积极地带来学生开展实验总结和归纳，让学生说说所取得的收获和存在的不足，积极地帮助学生进行改进，进而优化实验教学。
综上所述，高中化学教师要进一步重视起实验教学，不断地研究和探索有效开展实验教学的对策和方法，并在具体的实验教学实施过程中转变自身教学观念，积极提升重视程度;做好实验教学准备，明确实验教学目标;转变实验教学模式，引入实验探究学习等，全面把握新课改背景下高中化学实验高效教学实施的基本规律，继而助力实验教学效益的提升。
参考文献：
[1]王雪玲.新课程背景下的高中化学实验教学策略研究[D].西南大学，2020.
[2]王文静.高效课堂下高中化学实验教学问题诊断及矫正[D].西南大学，2020.