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【摘要】通过对高校体育教学中培养大学生创新能力的重要性及影响因素进行分析与探讨,提出解决的途径与办法。
【关键词】体育教学大学生创新能力
通过体育教学培养学生的创新能力,是时代的要求,社会发展的需要。研究如何在高校体育教学中培养大学生的创新能力,对更好地发挥高校体育的教育功能,培养身心健康的合格人才有重要意义。
一、加强对大学生创新能力培养的重要性
(一)现代社会发展对人才的要求
人类社会要发展,就必须有创造,而人的创造性是实现创造成果的根本动力。只有创造性的活动才能推动人类社会的进步。当代社会最显著的特征是人才的竞争,而只有具有创新能力的人才,才能顺应社会发展的潮流并在竞争中立于不败之地。大学生作为思维活跃的知识型群体,是国家的宝贵财富,如果缺乏机智灵活、独立创新能力则很难发挥其人才资源优势。由此可见,加强大学生创新能力的培养是个体适应社会发展的需要,也是社会发展对人才提出的要求。
(二)为从事终身体育锻炼打下基础
高校体育是学校体育的最后一个阶段,从实现终身体育的角度来讲,也显示了加强对大学生创新能力的培养的紧迫性。大学生在步入社会后,不可能再有教师的指导,也不可能总是按照教师所教授的有限体育知识解决将来可能遇到的各种各样的锻炼问题。这就要求在教学中,应注重培养大学生的创新意识,增强其在不同环境下创造性地解决实际运动问题的能力,为将来从事终身体育锻炼打下良好的基础。
(三)对发展学生个性起着促进作用
创新能力的提高是促进个性发展的一个重要因素。大学生通过体育教学中创新能力的培养和提高,可以发现自己,了解自己,增强自信,并通过自我克服,自我超越。这样不仅提高了学、练的积极性,而且还培养了顽强、果断、努力进取的精神,对促进个性的发展有着积极的作用。
二、影响大学生创新能力的因素
(一)传统的高校体育教学内容、教学方式落后
我国高校体育课程内容设置方面因为受前苏联体育教学模式和竞技体育教学指导思想的影响很深,长期以来普遍存在严重的片面性和呆板性,主要表现在重专业、轻素质,重技能、轻知识,重原理、轻方法,过分强调系统地传授竞技化的运动技能,忽视通过多种手段和方法增进学生的身心健康。
(二)传统体育教学评价机制的影响
教学评估是高校教育中具有导向性质的工作,直接影响教学工作的发展方向。但是不少高校评价教师的教学效果只集中于教学方法的运用、步骤安排、组织和任务完成的单一的评价模式、而缺少对学生体育习惯的养成、体育意识的培养、体育能力形成的评价。因此使教师的创新意识也受到抑制.面对学生的评价单纯的只是掌握知识的考查,造成学生应试能力强,而能力运用较差的现象。
三、体育教学中培养大学生创新能力的途径与方法
(一)高校应抓住时代脉搏,积极进行体育教学改革
我国学校教育的目的是培养跨世纪的、全面发展的各级各类建设有中国特色社会主义的专门人才。要实现跨世纪人才的培养目标,教育寄托于体育的不光是锻炼学生的身体,还必须通过体育教育过程,对学生的思维、意志、性格、情感等施加影响。高校体育教学大力进行体育教学改革。体育教学改革要“淡化竞技而注重体能”,充分体现“以人为本,健康第一”的教学理念,培养学生终身锻炼和创新意识、提高自我锻炼能力,使之终身受益。
(二)合理更新体育教学过程中的教法和手段
1、教学内容中应注重理论知识和锻炼方法的讲解。在教学过程中明确体育与健康的关系,树立“健康第一”的指导思想,能够采取正确的健身方案和措施,取得理想的锻炼效果。
2、提高学生的参与意识。长期以来,体育教学中千篇一律的教学方法丧失了学生对体育的兴趣,最终导致多数学生走出校门后与体育教学内容绝别,教师曾经传授的运动技术和方法,成为过眼烟云。教师在教学过程应突破传统体育教育模式,让学生由被动灌输为主动学习,为学生提供积极参与、展示自我的舞台,多向交流的机会。
3、激发学生的学习兴趣。教学过程中,注意学生的自愿活动,启发学生根据不同的条件角度、方法、思路解决同一个问题,使其产生愉快的成功体验;激发学生的思维活动和探索问题的主观能动性,把学习引向深入,并使之富有创造性,从而发展学生的创造性思维和分析问题、解决问题的能力。
4、引导学习创新。体育教学中充满了可创造性的元素和机会,教师应积极通过各种手段和方法引导学生大胆创新,让他们体会创新的乐趣,激发他们的创造思维。应做到:1)相信学生,给他们一定的时间和空间,教师应当少讲,以使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,鼓励学生进行创新实践。2)鼓励学生勇于表现自己。应给他们机会充分展现个性、展现创造能力、展现自我实践中的创新成果。要允许学生犯错误,教师应站在学生的立场上正确引导,让他们认识到“纠正错误”的办法正是创造性学习的过程,使学生敢于大胆求知创新。
通过在高校体育教学中对大学生创新能力的培养,能够提高他们的创造能力,激发他们的学习热情,培养他们多角度分析问题和解决问题的能力。各级教学主管部门和体育教师应根据本学科的教学特点,采用适当的方法和手段,为培养出更多的具有创新能力的大学生不懈努力。
参考文献:
[1]姜秀英.创新人才成长要素浅谈析[M].教育探索,2001.(8)
[2]杨大伟.浅谈高校创新教育的环境建设[M.]教育探索,2001.(9)
[3]肖焕禹.体育教学模式的结构、类型及应用条件[M].上海体育学院学报,2002.(2) .
作者简介:
李建伟(1976),男,汉族,甘肃平凉人,大学本科,助教,主要从事学校体育研究。
【关键词】体育教学大学生创新能力
通过体育教学培养学生的创新能力,是时代的要求,社会发展的需要。研究如何在高校体育教学中培养大学生的创新能力,对更好地发挥高校体育的教育功能,培养身心健康的合格人才有重要意义。
一、加强对大学生创新能力培养的重要性
(一)现代社会发展对人才的要求
人类社会要发展,就必须有创造,而人的创造性是实现创造成果的根本动力。只有创造性的活动才能推动人类社会的进步。当代社会最显著的特征是人才的竞争,而只有具有创新能力的人才,才能顺应社会发展的潮流并在竞争中立于不败之地。大学生作为思维活跃的知识型群体,是国家的宝贵财富,如果缺乏机智灵活、独立创新能力则很难发挥其人才资源优势。由此可见,加强大学生创新能力的培养是个体适应社会发展的需要,也是社会发展对人才提出的要求。
(二)为从事终身体育锻炼打下基础
高校体育是学校体育的最后一个阶段,从实现终身体育的角度来讲,也显示了加强对大学生创新能力的培养的紧迫性。大学生在步入社会后,不可能再有教师的指导,也不可能总是按照教师所教授的有限体育知识解决将来可能遇到的各种各样的锻炼问题。这就要求在教学中,应注重培养大学生的创新意识,增强其在不同环境下创造性地解决实际运动问题的能力,为将来从事终身体育锻炼打下良好的基础。
(三)对发展学生个性起着促进作用
创新能力的提高是促进个性发展的一个重要因素。大学生通过体育教学中创新能力的培养和提高,可以发现自己,了解自己,增强自信,并通过自我克服,自我超越。这样不仅提高了学、练的积极性,而且还培养了顽强、果断、努力进取的精神,对促进个性的发展有着积极的作用。
二、影响大学生创新能力的因素
(一)传统的高校体育教学内容、教学方式落后
我国高校体育课程内容设置方面因为受前苏联体育教学模式和竞技体育教学指导思想的影响很深,长期以来普遍存在严重的片面性和呆板性,主要表现在重专业、轻素质,重技能、轻知识,重原理、轻方法,过分强调系统地传授竞技化的运动技能,忽视通过多种手段和方法增进学生的身心健康。
(二)传统体育教学评价机制的影响
教学评估是高校教育中具有导向性质的工作,直接影响教学工作的发展方向。但是不少高校评价教师的教学效果只集中于教学方法的运用、步骤安排、组织和任务完成的单一的评价模式、而缺少对学生体育习惯的养成、体育意识的培养、体育能力形成的评价。因此使教师的创新意识也受到抑制.面对学生的评价单纯的只是掌握知识的考查,造成学生应试能力强,而能力运用较差的现象。
三、体育教学中培养大学生创新能力的途径与方法
(一)高校应抓住时代脉搏,积极进行体育教学改革
我国学校教育的目的是培养跨世纪的、全面发展的各级各类建设有中国特色社会主义的专门人才。要实现跨世纪人才的培养目标,教育寄托于体育的不光是锻炼学生的身体,还必须通过体育教育过程,对学生的思维、意志、性格、情感等施加影响。高校体育教学大力进行体育教学改革。体育教学改革要“淡化竞技而注重体能”,充分体现“以人为本,健康第一”的教学理念,培养学生终身锻炼和创新意识、提高自我锻炼能力,使之终身受益。
(二)合理更新体育教学过程中的教法和手段
1、教学内容中应注重理论知识和锻炼方法的讲解。在教学过程中明确体育与健康的关系,树立“健康第一”的指导思想,能够采取正确的健身方案和措施,取得理想的锻炼效果。
2、提高学生的参与意识。长期以来,体育教学中千篇一律的教学方法丧失了学生对体育的兴趣,最终导致多数学生走出校门后与体育教学内容绝别,教师曾经传授的运动技术和方法,成为过眼烟云。教师在教学过程应突破传统体育教育模式,让学生由被动灌输为主动学习,为学生提供积极参与、展示自我的舞台,多向交流的机会。
3、激发学生的学习兴趣。教学过程中,注意学生的自愿活动,启发学生根据不同的条件角度、方法、思路解决同一个问题,使其产生愉快的成功体验;激发学生的思维活动和探索问题的主观能动性,把学习引向深入,并使之富有创造性,从而发展学生的创造性思维和分析问题、解决问题的能力。
4、引导学习创新。体育教学中充满了可创造性的元素和机会,教师应积极通过各种手段和方法引导学生大胆创新,让他们体会创新的乐趣,激发他们的创造思维。应做到:1)相信学生,给他们一定的时间和空间,教师应当少讲,以使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,鼓励学生进行创新实践。2)鼓励学生勇于表现自己。应给他们机会充分展现个性、展现创造能力、展现自我实践中的创新成果。要允许学生犯错误,教师应站在学生的立场上正确引导,让他们认识到“纠正错误”的办法正是创造性学习的过程,使学生敢于大胆求知创新。
通过在高校体育教学中对大学生创新能力的培养,能够提高他们的创造能力,激发他们的学习热情,培养他们多角度分析问题和解决问题的能力。各级教学主管部门和体育教师应根据本学科的教学特点,采用适当的方法和手段,为培养出更多的具有创新能力的大学生不懈努力。
参考文献:
[1]姜秀英.创新人才成长要素浅谈析[M].教育探索,2001.(8)
[2]杨大伟.浅谈高校创新教育的环境建设[M.]教育探索,2001.(9)
[3]肖焕禹.体育教学模式的结构、类型及应用条件[M].上海体育学院学报,2002.(2) .
作者简介:
李建伟(1976),男,汉族,甘肃平凉人,大学本科,助教,主要从事学校体育研究。