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幽默是一种艺术，是体育教师应该具备的一种教学素质。在现代中学体育课堂教学中学生常常因教学手段的枯燥、教学语言的单调而对体育课产生厌恶之情，使得学生害怕甚至厌恶上体育课，所以教学幽默在教学中具有很重要的作用。同样内容的一节课，一名幽默的体育教师上出来的效果就会明显不同，他能激发学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，消除学生的疲劳、畏惧心理，促进师生之间的情感交流。因此，体育教师在教学中应善于运用教学幽默，努力挖掘教学中的幽默因素，使学生在轻松愉悦中得到锻炼、提高技术水平。
一、体育教学幽默的作用
1、缓解课堂压力，消除学生的畏惧心理。马克吐温曾经说过：“幽默是真理的轻松面。”的确，幽默不是正面的说理，而是侧面的笑谈，使人在谈笑风生中了解人生的哲理。幽默就象“催化剂”，能使学生在体育课堂中一直坚持浓重的学习兴味。这是由于幽默自身具有新异的抚慰性、生动性和便于接受性等特点，它能使教学取得感染力、吸引力和控制力，可以更好地满足学生认知心思的需求。因此，教员在上课时发现学生身心萎靡时，只需讲个小故事，便能激起学生的兴趣，上好体育课。
2、活跃课堂气氛，激发学习热情。在愉快的情境中学生容易产生快乐感和自觉性，表现为积极参与各种练习活动，动作轻松自如，并能更快地把握教员所教的内容，练习时乐此不疲。而在紧张的情境中，学生则容易感到压抑，练习时动作拘束，勉强参与运动，而且易使学生厌烦、不经心甚至反感。好的课堂气氛是由多种要素构成的，而幽默具有快速弥漫性和心情感染性，能有效地调动课堂气氛，使学生轻松愉快、心情激昂，更好地达到锻炼的目的。有阅历的教员都看中了教学幽默的这一作用。
3、促进师生之间的情感交流。情感是学生、教员和教学内容联络在一起的纽带。良好的师生感情有利于教学活动的顺利进行，反之则会影响甚至破坏教与学的效果。教员教学幽默，可以让学生领略到教员所具有的丰富多彩的特性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教员”，而且是一个幽默可亲的“冤家”。经过幽默引发的笑声能暂时消弥师生之间的角色差异，沟通师生之间的思想，拉近心灵距离，消弥师生之间感情世界原本就不应有的隔膜，树立起师生之间对等的人格，使学生在体育课中具有良好的心境、坚持良好的心态。在课堂教学中，教学幽默可通过彼此反应来的信息调整师生双方的关系，构成互助协作的教学体系。和谐幽默的气氛可使师生之间关系愈加亲密，有利于情感交流，共同步入一个相容幽默的教学世界。
4、忘却疲劳的作用。幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间的紧张关系的作用，它可以消除误会、解释责备、缓和气氛、淡化矛盾、减轻焦虑、消除疲劳。具有幽默感的教师，往往会使学生觉得更有力量、更值得信赖，从教师那里可以获得更多慰籍。俗话说：“笑是力量的兄弟。”当发现学生在练习后出现疲劳时，教师只要不失时机地引用一些幽默，便可让学生在笑声中不知不觉地身心得到放松，暂时忘却疲劳，以兴奋的精神状态重新投入到课堂中来。
二、体育教学如何合理运用教学幽默
1、态度中肯原则。教学中幽默的运用是教师态度的一种反映。教学幽默本意是为了教育学生，因此教师在运用过程中的出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感，使学生在友好的气氛中得到教育；切不可用恶意地人身攻击，或拿学生的生理缺陷等来当笑料，否则，幽默就变成了虚伪、刻薄尖酸，这样只能使学生产生冷漠、疑虑、惶惶不安甚至抵触的情绪，也就背离了教学幽默的本来意义。
2、时机恰当原则。幽默要适合体育教学目的，切不可舍本求末、为幽默而幽默。教学幽默的运用是要有时机的，当学生精神疲惫，或课堂纪律松散，或学生面对困难，或师生之间出现窘迫状态时，可适当运用幽默教学。总之，在教学需要的恰当时机运用幽默才能起到事半功倍的效果。例如在进行具有一定危险性的体操教学时，要求学生必须在严肃认真的气氛下进行，这时如果用幽默来逗笑学生，将会分散练习的注意力，产生伤害事故。所以运用教学幽默要适当进行。
3、题材创新原则。教学幽默的内容要不断创新，不能用同一手法、同一模式去追求幽默。当学生第一次听老师说出某句妙言趣语时会耳目一新、哄堂大笑，可如果他们一次又一次地听老师重复，则会觉得索然无味。“熟而生厌”是人类普遍的心理反应，唯有不断创新才能有情趣。幽默来源于生活，平时应多收集掌握素材，如笑话、漫画、喜剧、相声、小品等等。有时可全盘照抄，有时则对幽默素材加以改装组合，以改头换面的形式出现，使之和体育教学的情境更加吻合，不断更新，达到“信手拈来”，而不是老生常谈。
4、内容高雅原则。在课堂上应选择健康内容的幽默，不可把黄色、低级趣味的内容带进课堂，以免玷污学生的心灵、影响教师的形象。课堂上不要过分模仿丑角，在学生面前手舞足蹈、大摇大摆、奇腔怪调、荒诞不经，尽管一时也能招引某些学生的笑声，但这种幽默毫无思想内涵和审美价值，实质上是一种油滑、无聊，会引起学生的反感，降低教学质量。幽默本身是一门艺术，是美感的外在表现，是道德的自然流露，是理智的具体放映，是教师人格美的示范，它集中地体现了智慧美，给学生以美的启迪、美的熏陶。我们要在耳濡目染、潜移默化的影响下，使学生不知不觉地塑造自己美的心灵和美的情操。
总之，教师生动活泼、妙趣横生的语言，既能提高学生的学习兴趣，又能愉悦学生的身心，活跃课堂气氛，减少疲劳和厌倦。作为一名体育教师，要经常运用幽默技巧来提高自己的课堂效果，从而达到事半功倍的效果。
一、体育教学幽默的作用
1、缓解课堂压力，消除学生的畏惧心理。马克吐温曾经说过：“幽默是真理的轻松面。”的确，幽默不是正面的说理，而是侧面的笑谈，使人在谈笑风生中了解人生的哲理。幽默就象“催化剂”，能使学生在体育课堂中一直坚持浓重的学习兴味。这是由于幽默自身具有新异的抚慰性、生动性和便于接受性等特点，它能使教学取得感染力、吸引力和控制力，可以更好地满足学生认知心思的需求。因此，教员在上课时发现学生身心萎靡时，只需讲个小故事，便能激起学生的兴趣，上好体育课。
2、活跃课堂气氛，激发学习热情。在愉快的情境中学生容易产生快乐感和自觉性，表现为积极参与各种练习活动，动作轻松自如，并能更快地把握教员所教的内容，练习时乐此不疲。而在紧张的情境中，学生则容易感到压抑，练习时动作拘束，勉强参与运动，而且易使学生厌烦、不经心甚至反感。好的课堂气氛是由多种要素构成的，而幽默具有快速弥漫性和心情感染性，能有效地调动课堂气氛，使学生轻松愉快、心情激昂，更好地达到锻炼的目的。有阅历的教员都看中了教学幽默的这一作用。
3、促进师生之间的情感交流。情感是学生、教员和教学内容联络在一起的纽带。良好的师生感情有利于教学活动的顺利进行，反之则会影响甚至破坏教与学的效果。教员教学幽默，可以让学生领略到教员所具有的丰富多彩的特性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教员”，而且是一个幽默可亲的“冤家”。经过幽默引发的笑声能暂时消弥师生之间的角色差异，沟通师生之间的思想，拉近心灵距离，消弥师生之间感情世界原本就不应有的隔膜，树立起师生之间对等的人格，使学生在体育课中具有良好的心境、坚持良好的心态。在课堂教学中，教学幽默可通过彼此反应来的信息调整师生双方的关系，构成互助协作的教学体系。和谐幽默的气氛可使师生之间关系愈加亲密，有利于情感交流，共同步入一个相容幽默的教学世界。
4、忘却疲劳的作用。幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间的紧张关系的作用，它可以消除误会、解释责备、缓和气氛、淡化矛盾、减轻焦虑、消除疲劳。具有幽默感的教师，往往会使学生觉得更有力量、更值得信赖，从教师那里可以获得更多慰籍。俗话说：“笑是力量的兄弟。”当发现学生在练习后出现疲劳时，教师只要不失时机地引用一些幽默，便可让学生在笑声中不知不觉地身心得到放松，暂时忘却疲劳，以兴奋的精神状态重新投入到课堂中来。
二、体育教学如何合理运用教学幽默
1、态度中肯原则。教学中幽默的运用是教师态度的一种反映。教学幽默本意是为了教育学生，因此教师在运用过程中的出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感，使学生在友好的气氛中得到教育；切不可用恶意地人身攻击，或拿学生的生理缺陷等来当笑料，否则，幽默就变成了虚伪、刻薄尖酸，这样只能使学生产生冷漠、疑虑、惶惶不安甚至抵触的情绪，也就背离了教学幽默的本来意义。
2、时机恰当原则。幽默要适合体育教学目的，切不可舍本求末、为幽默而幽默。教学幽默的运用是要有时机的，当学生精神疲惫，或课堂纪律松散，或学生面对困难，或师生之间出现窘迫状态时，可适当运用幽默教学。总之，在教学需要的恰当时机运用幽默才能起到事半功倍的效果。例如在进行具有一定危险性的体操教学时，要求学生必须在严肃认真的气氛下进行，这时如果用幽默来逗笑学生，将会分散练习的注意力，产生伤害事故。所以运用教学幽默要适当进行。
3、题材创新原则。教学幽默的内容要不断创新，不能用同一手法、同一模式去追求幽默。当学生第一次听老师说出某句妙言趣语时会耳目一新、哄堂大笑，可如果他们一次又一次地听老师重复，则会觉得索然无味。“熟而生厌”是人类普遍的心理反应，唯有不断创新才能有情趣。幽默来源于生活，平时应多收集掌握素材，如笑话、漫画、喜剧、相声、小品等等。有时可全盘照抄，有时则对幽默素材加以改装组合，以改头换面的形式出现，使之和体育教学的情境更加吻合，不断更新，达到“信手拈来”，而不是老生常谈。
4、内容高雅原则。在课堂上应选择健康内容的幽默，不可把黄色、低级趣味的内容带进课堂，以免玷污学生的心灵、影响教师的形象。课堂上不要过分模仿丑角，在学生面前手舞足蹈、大摇大摆、奇腔怪调、荒诞不经，尽管一时也能招引某些学生的笑声，但这种幽默毫无思想内涵和审美价值，实质上是一种油滑、无聊，会引起学生的反感，降低教学质量。幽默本身是一门艺术，是美感的外在表现，是道德的自然流露，是理智的具体放映，是教师人格美的示范，它集中地体现了智慧美，给学生以美的启迪、美的熏陶。我们要在耳濡目染、潜移默化的影响下，使学生不知不觉地塑造自己美的心灵和美的情操。
总之，教师生动活泼、妙趣横生的语言，既能提高学生的学习兴趣，又能愉悦学生的身心，活跃课堂气氛，减少疲劳和厌倦。作为一名体育教师，要经常运用幽默技巧来提高自己的课堂效果，从而达到事半功倍的效果。