【摘 要】
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核心素养取向的美术教学,学生从美术课堂中不仅仅获得知识与技能,更重要的是将知识与技能内化为素养。将知识与技能放在情境中解决问题是实现素养的途径。以《生活日用品的联
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核心素养取向的美术教学,学生从美术课堂中不仅仅获得知识与技能,更重要的是将知识与技能内化为素养。将知识与技能放在情境中解决问题是实现素养的途径。以《生活日用品的联想》一课为例,美术课堂中对问题情境的设置应该建立在“基于问题式的学习”,将学习内容紧密贴合学生的日常生活经验,以给学生形成一种开放的学习和探究的空间。在“迁移知识”的过程中,学生所学习的专业内容便有了“意义”和“价值”,也容易让学生体会学习的乐趣和成功感。
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