论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育事业的快速发展，体育教学活动对于中学生的身体素质的促进作用越来越明显。新课程标准的改革，使得中学体育教学的内容具有了改革的必要。田径教学是中学体育教学的重要组成部分，对中学体育教学资源的丰富有着重要的影响。体育教学对于人体机能激发与疾病的预防有较大的意义，体育教学中关于田径内容的缺乏，使得田径教学的内容过于死板。因此，本文以探析中学体育田径教学内容改革策略为题，对中学体育田径教学内容的改革策略进行分析。
【关键词】中学体育 教学活动 田径教学 内容改革 策略
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0087-02
前言
对于体育学科的教学来讲，田径是必不可少的一项内容，对于体育学科的发展有着重要的作用。对于中学学校来讲，体育学科的设置是必然的，体育教学活动的开展可以使学生的学习压力得到释放，促进学生的全面发展。田径教学可以满足学生身体素质提高的需求，也可以有助于学生全面素质的提高。中学体育田径教学内容的单一，使得体育田径教学活动的积极作用无法全部发挥出来。在这样的情况下，笔者选择中学体育田径教学内容改革方法作为研究对象是具有一定的教育意义的。
一、加强中学体育田径教学内容的趣味性
在传统的中学体育田径教学中，大多数体育教师从教学大纲出发，对教学内容的完整性关注较高。完整的中学体育田径教学内容设计没有考虑到学生的个性化学习需求，因此，许多中学生对于体育田径学习没有深入学习的兴趣。因此，在进行中学体育田径教学内容的改革时，教学工作者应当关注学生的体育学习兴趣，加强教学内容的趣味性，促进学生更好地参与到田径活动中来。教师要有选择性地对教学内容中技术性较强的内容进行删除，以趣味性较高的教学内容进行填充。只有这样，中学体育田径教学内容才能变得更近人情，得到学生更多的喜爱。
比如在中学体育教学中，男生需要进行1000米的长跑考核，而女生要进行800米的长跑考核。教师可以为学生设置一些考试的情境，让初中学生认识到长跑考试的趣味性，减少体育考试的紧张感。教师可以引导学生将这段路程视为一场公益长跑，获胜者可以模拟一次公益行为。这样的体育田径教学有利于学生学习积极性的提高，体会到田径学习的趣味性。只有体育田径教学内容的趣味性提高，才能使中学體育的教学效率得以提高。
二、加强中学体育田径教学内容的生活性
一直以来，中学体育田径教学并没有给中学生的生活带来多大的影响。体育教师更加重视教学大纲的要求，不考虑体育教学对于学生思想与身体的影响，一味地进行教学大纲的落实与满足。教学内容没有任何的生活气息，中学体育也逐渐成为了一个与生活实际相脱离的学科，不仅不会吸引学生的注意力，还会使学生产生大类的情况。在一些学生的意识中，体育学习没有任何的意义，只要在学期末的考试中过关就可以了。因此，在进行中学体育田径教学内容的改革时，教师要加强中学体育田径教学的生活化。将中学体育田径教学与学生的生活进行联系，可以使学生体会到体育无处不在，逐渐喜爱上体育学习。
在中学体育教学中，教师可以将不同的生活情境融入到体育教学中，使学生更加自然地接受体育学习任务。在引导学生对跳高进行练习时，教师就可以让学生通过游戏的形式来参与到田径教学活动中。教师可以将大富翁游戏与跳高进行结合，四人一组，让学生以完成冒险任务的形式开展跳高学习。教师需要对大富翁游戏中的规则进行有效的改革，将向前一步与向后一步等条件改为向前跳跃一次或者向后跳跃一次。这样的中学体育田径教学活动可以大大吸引学生的注意力，使中学生的体育田径学习热情高涨，具有更强大的体育学习力量。
三、加强中学体育田径教学考核的标准性
考核标准的制定对于中学体育田径教学的内容改革来讲十分重要。一个有效的中学体育田径教学考核体系，可以促进中学生体育学习目标的明确，更好地理解与练习中学体育田径项目。中学体育田径考核的公平性与标准性对于学生的学习热情有着重要的影响，科学的体育田径教学考核标准可以使学生减少体育学习的心理负担。加强中学体育田径教学考核的改革是中学体育田径教学内容改革的重要组成部分，学校应当从学生的身体健康角度出发，使中学体育田径教学服务于学生的长远发展。在中学体育田径教学中，教师需要对学生的田径技能进行分析，引导学生建立起正确的体育田径学习观念。教师要尽自已所能为学生创设一个轻松与愉悦的体育学习环境。
在中学体育田径教学中，教师要对评价的内容进行改革。中学体育田径评价的内容需要具有全面性，考虑到每一位学生的具体感受，不能从学生的体育学习成绩来看其田径学习的水平。教师要综合学生在体育课堂中的表现，体育学习的态度以及学习的精神等内容，对学生进行综合的评价。像在进行跳远教学时，一些学生不擅长于跳远，没有掌握正确的技巧。教师不能一味地否定学生，要鼓励学生进步，从学生的田径能力出发，促进学生进步。教师要将现在学生与过去的他们相比，以学生本身作为进步的出发点，及时发现学生的进步，并给予合理的评价。教师更要针对不同体育学习层次的学生制定不同的评价标准。这样的中学体育田径考核标准改革是中学体育田径教学内容改革的重要环节。
结语
综上所述，中学体育教学活动需要面向全体学生，加强学生整体素质的提高。体育教学在新的教育环境下面临着很大的挑战，需要对教学内容进行全新的改革，促进学生素质的提高。笔者从教学内容、教学设计等角度，对中学体育田径教学内容的改革方法进行了分析。希望中学体育田径教学内容可以快速丰富起来，使体育田径教学可以更多地吸引学生的注意力，促进中学生体育田径学习兴趣的提高。
参考文献：
[1]虞春山. 中学田径的教学现状及改革策略探究[J]. 新课程研究（基础教育），2009，08：87-88.
[2]李斌. 中学体育田径教学内容改革与开发策略[J]. 佳木斯教育学院学报，2010，04：271.
[3]张桂宁. 中学田径类教学内容改革与开发策略[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2006，05：56-58+82.
[4]沈辉. 新课标下中学体育田径教学内容的改革[J]. 体育世界（学术版），2008，10：40-41.
[5]顾雪芳. 中学体育田径教学内容改革与开发策略[J]. 当代体育科技，2013，24：60-61.
【关键词】中学体育 教学活动 田径教学 内容改革 策略
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0087-02
前言
对于体育学科的教学来讲，田径是必不可少的一项内容，对于体育学科的发展有着重要的作用。对于中学学校来讲，体育学科的设置是必然的，体育教学活动的开展可以使学生的学习压力得到释放，促进学生的全面发展。田径教学可以满足学生身体素质提高的需求，也可以有助于学生全面素质的提高。中学体育田径教学内容的单一，使得体育田径教学活动的积极作用无法全部发挥出来。在这样的情况下，笔者选择中学体育田径教学内容改革方法作为研究对象是具有一定的教育意义的。
一、加强中学体育田径教学内容的趣味性
在传统的中学体育田径教学中，大多数体育教师从教学大纲出发，对教学内容的完整性关注较高。完整的中学体育田径教学内容设计没有考虑到学生的个性化学习需求，因此，许多中学生对于体育田径学习没有深入学习的兴趣。因此，在进行中学体育田径教学内容的改革时，教学工作者应当关注学生的体育学习兴趣，加强教学内容的趣味性，促进学生更好地参与到田径活动中来。教师要有选择性地对教学内容中技术性较强的内容进行删除，以趣味性较高的教学内容进行填充。只有这样，中学体育田径教学内容才能变得更近人情，得到学生更多的喜爱。
比如在中学体育教学中，男生需要进行1000米的长跑考核，而女生要进行800米的长跑考核。教师可以为学生设置一些考试的情境，让初中学生认识到长跑考试的趣味性，减少体育考试的紧张感。教师可以引导学生将这段路程视为一场公益长跑，获胜者可以模拟一次公益行为。这样的体育田径教学有利于学生学习积极性的提高，体会到田径学习的趣味性。只有体育田径教学内容的趣味性提高，才能使中学體育的教学效率得以提高。
二、加强中学体育田径教学内容的生活性
一直以来，中学体育田径教学并没有给中学生的生活带来多大的影响。体育教师更加重视教学大纲的要求，不考虑体育教学对于学生思想与身体的影响，一味地进行教学大纲的落实与满足。教学内容没有任何的生活气息，中学体育也逐渐成为了一个与生活实际相脱离的学科，不仅不会吸引学生的注意力，还会使学生产生大类的情况。在一些学生的意识中，体育学习没有任何的意义，只要在学期末的考试中过关就可以了。因此，在进行中学体育田径教学内容的改革时，教师要加强中学体育田径教学的生活化。将中学体育田径教学与学生的生活进行联系，可以使学生体会到体育无处不在，逐渐喜爱上体育学习。
在中学体育教学中，教师可以将不同的生活情境融入到体育教学中，使学生更加自然地接受体育学习任务。在引导学生对跳高进行练习时，教师就可以让学生通过游戏的形式来参与到田径教学活动中。教师可以将大富翁游戏与跳高进行结合，四人一组，让学生以完成冒险任务的形式开展跳高学习。教师需要对大富翁游戏中的规则进行有效的改革，将向前一步与向后一步等条件改为向前跳跃一次或者向后跳跃一次。这样的中学体育田径教学活动可以大大吸引学生的注意力，使中学生的体育田径学习热情高涨，具有更强大的体育学习力量。
三、加强中学体育田径教学考核的标准性
考核标准的制定对于中学体育田径教学的内容改革来讲十分重要。一个有效的中学体育田径教学考核体系，可以促进中学生体育学习目标的明确，更好地理解与练习中学体育田径项目。中学体育田径考核的公平性与标准性对于学生的学习热情有着重要的影响，科学的体育田径教学考核标准可以使学生减少体育学习的心理负担。加强中学体育田径教学考核的改革是中学体育田径教学内容改革的重要组成部分，学校应当从学生的身体健康角度出发，使中学体育田径教学服务于学生的长远发展。在中学体育田径教学中，教师需要对学生的田径技能进行分析，引导学生建立起正确的体育田径学习观念。教师要尽自已所能为学生创设一个轻松与愉悦的体育学习环境。
在中学体育田径教学中，教师要对评价的内容进行改革。中学体育田径评价的内容需要具有全面性，考虑到每一位学生的具体感受，不能从学生的体育学习成绩来看其田径学习的水平。教师要综合学生在体育课堂中的表现，体育学习的态度以及学习的精神等内容，对学生进行综合的评价。像在进行跳远教学时，一些学生不擅长于跳远，没有掌握正确的技巧。教师不能一味地否定学生，要鼓励学生进步，从学生的田径能力出发，促进学生进步。教师要将现在学生与过去的他们相比，以学生本身作为进步的出发点，及时发现学生的进步，并给予合理的评价。教师更要针对不同体育学习层次的学生制定不同的评价标准。这样的中学体育田径考核标准改革是中学体育田径教学内容改革的重要环节。
结语
综上所述，中学体育教学活动需要面向全体学生，加强学生整体素质的提高。体育教学在新的教育环境下面临着很大的挑战，需要对教学内容进行全新的改革，促进学生素质的提高。笔者从教学内容、教学设计等角度，对中学体育田径教学内容的改革方法进行了分析。希望中学体育田径教学内容可以快速丰富起来，使体育田径教学可以更多地吸引学生的注意力，促进中学生体育田径学习兴趣的提高。
参考文献：
[1]虞春山. 中学田径的教学现状及改革策略探究[J]. 新课程研究（基础教育），2009，08：87-88.
[2]李斌. 中学体育田径教学内容改革与开发策略[J]. 佳木斯教育学院学报，2010，04：271.
[3]张桂宁. 中学田径类教学内容改革与开发策略[J]. 南京体育学院学报（社会科学版），2006，05：56-58+82.
[4]沈辉. 新课标下中学体育田径教学内容的改革[J]. 体育世界（学术版），2008，10：40-41.
[5]顾雪芳. 中学体育田径教学内容改革与开发策略[J]. 当代体育科技，2013，24：60-61.