随着社会经济的不断发展，人们对于思想道德的考量越来越全面，如何为我们的下一代塑造良好的思想价值观，是关乎国民素质发展的大事，所以在小学的思想品德教学中，需要重视这个问题。本文主要介绍了体验式教学的内涵，并进一步分析了小学思想品德课体验式教学的优化策略。
　　一、体验式教学的内涵
　　体验是由身体活动和直接经验而产生的情感，是人们通过观察、想象、联想对象产生理解的心理过程。体验教学以哲学、教育学和心理学为基础，以实践为依托，以此产生的教学过程。体验教学非常关注实践，在学校中进行情景教学和场景模拟都属于体验式教学的范畴。体验式教学强调在实践中学习，强化学习者的内在动力，体验教学十分适合德育课使用，能够有效地增强德育课程的实效性。走出传统的教学地域，让学生真正地可以走向校园和社会。通过参与社区活动以及同伴活动，构建学生良好的认知结构。体验式教学能够让学生到校园里去参加一些心理辅导，或者为学生在社区里安排一些敬老爱幼的活动，鼓励学生去公园或者社区当志愿者，让学生可以试着去融入自己所生活的环境当中，这种教育要比单纯地为学生讲解知识更有效。通过这种以实践为主的教育方式，能够完善学生的心理认知情况，进一步提升学生的思想政治水平。
　　二、小学思想品德课体验式教学的优化策略
　　1.强化生活情景的创设
　　道德情感在一个人的发展过程中起着重要作用，道德情感不仅有助于提升人们的认识能力，同时也能够有效地敦促人们形成良好的行为习惯。情景创设是培养学生道德情感的重要途径，可以让学生在一个轻松愉悦的氛围中优化自己的体验，净化心灵。由于个人的道德品质和社会道德发展都是在实践中形成的，所以创设思想品德课程的情景应该是客观、真实的，这样才能够让学生真正地体验思想品德的升华。兴趣是孩子学习最好的教师，激发学生的学习兴趣对提升小学思想品德课堂的质量有着重要作用。创新教学方法，创设具有趣味性的小学思想品德课堂，可以从情景设置人手，例如，教师结合具体的课堂内容，让学生进行相关的情景表演，这样不仅可以有效地激发学生对思想品德的学习兴趣，同时也能够有效地激发学生的创新意识和表现意识，让小学思想品德教育课堂更具意义。例如在《科学技术神通广大》一课当中，教师可以为学生准备一些科教片，然后鼓励学生以小组的形式讨论科学技术为我们的生活带来的帮助，最后鼓励小组代表发言。还可以鼓励学生去生活中发现高科技产品，带到课堂上来解说。这样的方式可以让学生的情绪进一步高涨，让他们在真实的生活情境中认识到科技带给人们的益处。
　　2.加强实践效果
　　人类的思想素养是在反复的探索与实践当中形成的。因为当下学生年龄较小，且自控能力较差，这样很容易导致一些生活感悟不能落实到生活实处。所以，在日常的教学活动当中，教师要强化对学生实践情景的利用，更好地将学生在课堂中的情感延续到课下。例如，在教学结束后，教室可以为学生创作具体的实践情景，引导他们塑造正确的品格。通过实践情景，一方面可以激发学生的参与性，另一方面可以让他们在课堂上所获得的经验有效地运用于生活实际当中。例如，在《我的责任》和《我是谁》的课堂教学结束后，教师通过组织学生参与“少年志愿者”等活动增强他们的道德体验，以此来敦促青少年的全面发展。
　　3.强化问题情境
　　在对话的教学当中，教师可以利用生生对话、师生对话的方式，更好地组织学生、引导学生，通过价值导向的方式，鼓励学生形成独立的思考、发现。通过这样的方式，让学生在对话、交流中产生积极的感悟和道德体验，敦促其形成健全的人格。所以，在日常的教学实践当中，问题情境的创设就显得尤为重要。例如，在教学生“诚实”的时候，教师可以让学生讨论一些这样的问题：“说实话真的会吃亏吗？”通过讨论，教师会发现很多學生认为诚实守信是一种吃亏的体现，而这个时候，教师要用事实论证的方式，或者一种辩论的方式，让学生感受到诚实的力量，以此为学生塑造良好的价值观。
　　三、结语
　　小学思想品德课程作为一种经验式和体验式的课程，它的探索和实践都是一个动态发展的过程。因为当下我们的研究刚刚起步，还有诸多问题有待回答。在这个过程中，加强师生之间的有效沟通，可以促进教师、学生之间的互助式教学模式的展开，这是思想教学中渗透德育教育的良好方法。小学思想品德的体验式教学要以学生的真实感受为基础，所以，只有注意学生在学习过程中的感受，才能够促进学生获得更丰富的道德认知；只有让学生通过体验，才能够让一些知识直接触及学生的灵魂。