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被评为“吉林好人”，她的事迹被广为传颂。有感于她的事迹，感受平凡且伟大的教师的奉献精神。在这过程中，自我反思，自我批评。社会主义建设需要各行各业的奉献精神，而人民教师更是承担托起明天栋梁的职业，奉献精神怎可或缺！
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗词常用来形容教师的奉献精神。一度不以为然。燃烧了自己照亮了他人，确实是一种伟大的奉献精神。但是，这种自我毁灭式的奉献真的可取吗？了解了“吉林好人”金香花的事迹之后，我开始反思：我之前的想法到底是一种挑战还是一种逃避？
金香花，朝鲜族的名字。看到这个名字的时候，我想到是郁金香这颜色艳丽的花朵。其中，紫色的花语是高贵无尽的爱。这位朝族老师的名字能够诠释这花语吗？我带着无尽的好奇读下去。
金香花获奖无数。这一个个沉甸甸的奖项和她热爱本职工作的态度，“爱校如家，爱生如子”的情感分不开。对于班级成绩差的孩子，金老师从来不放弃，想方设法去帮助，花时间、精力、金钱：风雪路上的陪伴，让孩子戒掉网瘾;给孩子垫付学费，帮孩子重拾人生希望;把孩子带回家同床而眠，让她感受母爱……
直到孩子们迷途知返，走上正路，并且最终走上正途。在我看来，即便是自己的孩子也未必有这等的耐心。金老师用自己的大爱去挽救了一个个误入歧途的羔羊，同时也改寫了他们家族的命运。金老师不但耐心地教育着孩子，还引导着学生的家长，用自己的实际行动感化学生们的家长，家长们能够一改自己的错误观念，配合金老师教育自己的孩子。自己的父母尚且做不到，金老师不放弃，这爱何等的高贵！
读了这些已经让我对金老师肃然起敬了。高山仰止，景行行止。这种奉献像一座巍峨的高山矗立在眼前，敬佩油然而生。
如果说这不过是一位品行高尚的教师的敬业精神，还是可以企及的，但是接下来金老师的所作所为就令人难以企及了。
金老师以校为家，坚守在学生身边。从早上7点前到校直到晚上10点后回家;最多连续一个月每周上25课时;曾经不辞劳苦承担初高中跨年段教学;连续2年近700多天没有休息日……这一串串的数字令人触目惊心！那是金老师的心血啊！用行动诠释了什么叫“以校为家”！反观我自己的教学时间，和金老师相比简直小巫见大巫。但是，即使这样也会抱怨工作强度之大！还会抱怨学生不够努力，没有我想要的成绩。常常把成绩的不理想，归咎于学生的不付出。
现在真是惭愧。金老师是用生命在教学，是用自己的全部心血浇灌学生的成长。功夫不负有心人，金老师的学生在如此勤奋的老师的引导和熏陶下，相信“天道酬勤”，以“省状元”的优异成绩回报金老师和自己的付出，使全校的重点率和本科率都有新的突破。
通过金老师，我相信了什么叫“有付出才有回报”，之前总会认为上天不公，为什么自己努力了却没有想要的结果，原来就是自己的努力不够啊！
努力勤恳，无私大爱的金老师，在学校担任多项职务，但是不管工作量多大，依然坚守在教育第一线，奋战在三尺讲台上。这份对教学的坚守更是珍贵。不管走多高，不管取得多大的成绩，不忘记自己脚下的土地，不忘记出发的原点，在当今浮躁的社会多么宝贵！
金香花，“黑美人”“最美妈妈”等称号诠释了金老师在学生、在教育界同仁、在社会各界人士的心中的形象。让人想起了遍山漫野的鲜艳的郁金香，热烈奔放，尽情释放着生命的热情。令人见之便充满生命的活力，就像金老师永远带给学生以生命的激情，呵护生命的嫩芽，点燃希望的火种。
我终于认识到，金老师真的就像是蜡烛一样，她照亮了别人，但是并不是毁灭了自己。因为自己不管做什么都是要慢慢走向生命的尽头，而正是因为在这个过程中用自己的生命照亮了别人的生命，才让自己的生命没有徒然消逝，才彰显出生命本身的巨大价值和能量。
我之前之所以会有那样的想法，是因为自己的心胸不够宽阔，自己的职业使命不够强烈，自己的生命力量不够旺盛。金老师不仅照亮了自己的学生，也照亮了我这个素未谋面的陌生人。在以后的职业生涯中，要以金老师作为我职业的领路人，作为我人生路上的灯塔，作为我奋然前行的动力，也要像金香花一样，把高贵无尽的爱奉献给学生，不负自己教师的使命与光环！
参考文献：
[1]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，（51） ：282.
[2]任春莉.走进新时代，教师德为先——浅谈小学教师师德建设的重要性[J].才智，2018，（34） ：136.
[3]王佳慧.小学教师师德存在的问题与解决策略[J].林区教学，2017，（11） ：114.
[4]李国东.加强农村小学教师师德师风建设的策略[J].科学咨询，2016，（09） ：5.
[5]林静静，刘翠霞.农村小学教师师德建设的影响因素及其完善[J].法制博览，2015，（19） ：284.
[6]姜佰英.小学教师的素质结构——师德与学识[J].教育探索，2000，（02） ：47.
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗词常用来形容教师的奉献精神。一度不以为然。燃烧了自己照亮了他人，确实是一种伟大的奉献精神。但是，这种自我毁灭式的奉献真的可取吗？了解了“吉林好人”金香花的事迹之后，我开始反思：我之前的想法到底是一种挑战还是一种逃避？
金香花，朝鲜族的名字。看到这个名字的时候，我想到是郁金香这颜色艳丽的花朵。其中，紫色的花语是高贵无尽的爱。这位朝族老师的名字能够诠释这花语吗？我带着无尽的好奇读下去。
金香花获奖无数。这一个个沉甸甸的奖项和她热爱本职工作的态度，“爱校如家，爱生如子”的情感分不开。对于班级成绩差的孩子，金老师从来不放弃，想方设法去帮助，花时间、精力、金钱：风雪路上的陪伴，让孩子戒掉网瘾;给孩子垫付学费，帮孩子重拾人生希望;把孩子带回家同床而眠，让她感受母爱……
直到孩子们迷途知返，走上正路，并且最终走上正途。在我看来，即便是自己的孩子也未必有这等的耐心。金老师用自己的大爱去挽救了一个个误入歧途的羔羊，同时也改寫了他们家族的命运。金老师不但耐心地教育着孩子，还引导着学生的家长，用自己的实际行动感化学生们的家长，家长们能够一改自己的错误观念，配合金老师教育自己的孩子。自己的父母尚且做不到，金老师不放弃，这爱何等的高贵！
读了这些已经让我对金老师肃然起敬了。高山仰止，景行行止。这种奉献像一座巍峨的高山矗立在眼前，敬佩油然而生。
如果说这不过是一位品行高尚的教师的敬业精神，还是可以企及的，但是接下来金老师的所作所为就令人难以企及了。
金老师以校为家，坚守在学生身边。从早上7点前到校直到晚上10点后回家;最多连续一个月每周上25课时;曾经不辞劳苦承担初高中跨年段教学;连续2年近700多天没有休息日……这一串串的数字令人触目惊心！那是金老师的心血啊！用行动诠释了什么叫“以校为家”！反观我自己的教学时间，和金老师相比简直小巫见大巫。但是，即使这样也会抱怨工作强度之大！还会抱怨学生不够努力，没有我想要的成绩。常常把成绩的不理想，归咎于学生的不付出。
现在真是惭愧。金老师是用生命在教学，是用自己的全部心血浇灌学生的成长。功夫不负有心人，金老师的学生在如此勤奋的老师的引导和熏陶下，相信“天道酬勤”，以“省状元”的优异成绩回报金老师和自己的付出，使全校的重点率和本科率都有新的突破。
通过金老师，我相信了什么叫“有付出才有回报”，之前总会认为上天不公，为什么自己努力了却没有想要的结果，原来就是自己的努力不够啊！
努力勤恳，无私大爱的金老师，在学校担任多项职务，但是不管工作量多大，依然坚守在教育第一线，奋战在三尺讲台上。这份对教学的坚守更是珍贵。不管走多高，不管取得多大的成绩，不忘记自己脚下的土地，不忘记出发的原点，在当今浮躁的社会多么宝贵！
金香花，“黑美人”“最美妈妈”等称号诠释了金老师在学生、在教育界同仁、在社会各界人士的心中的形象。让人想起了遍山漫野的鲜艳的郁金香，热烈奔放，尽情释放着生命的热情。令人见之便充满生命的活力，就像金老师永远带给学生以生命的激情，呵护生命的嫩芽，点燃希望的火种。
我终于认识到，金老师真的就像是蜡烛一样，她照亮了别人，但是并不是毁灭了自己。因为自己不管做什么都是要慢慢走向生命的尽头，而正是因为在这个过程中用自己的生命照亮了别人的生命，才让自己的生命没有徒然消逝，才彰显出生命本身的巨大价值和能量。
我之前之所以会有那样的想法，是因为自己的心胸不够宽阔，自己的职业使命不够强烈，自己的生命力量不够旺盛。金老师不仅照亮了自己的学生，也照亮了我这个素未谋面的陌生人。在以后的职业生涯中，要以金老师作为我职业的领路人，作为我人生路上的灯塔，作为我奋然前行的动力，也要像金香花一样，把高贵无尽的爱奉献给学生，不负自己教师的使命与光环！
参考文献：
[1]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化，2018，（51） ：282.
[2]任春莉.走进新时代，教师德为先——浅谈小学教师师德建设的重要性[J].才智，2018，（34） ：136.
[3]王佳慧.小学教师师德存在的问题与解决策略[J].林区教学，2017，（11） ：114.
[4]李国东.加强农村小学教师师德师风建设的策略[J].科学咨询，2016，（09） ：5.
[5]林静静，刘翠霞.农村小学教师师德建设的影响因素及其完善[J].法制博览，2015，（19） ：284.
[6]姜佰英.小学教师的素质结构——师德与学识[J].教育探索，2000，（02） ：47.