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摘 要：中职学生大部分学习成绩不理想，学习兴趣不浓。教师在开展教学时，务必要提升该类学生的学习兴趣。本文对中职体育教学中学生学习兴趣的提升方法进行简要分析，以供借鉴。
关键词：中职体育；学习兴趣；提升方法
随着我国教育的发展，中职学校的教育发展水平也在不断地提升，体育教学逐渐成为中职教育中的重要部分。但在实际教学过程中，受诸多因素限制，中职体育教学效果未能全面展示出来，原因与学生的学习兴趣有较大关系。因此，本文将对学生体育学习兴趣进行探讨。
一、中职体育教学中存在的问题
1.教学问题
因教学长期处于传统思维局限中，同时教学场地受到一定限制，中职体育课程较为枯燥乏味，导致中职学生在进行体育课程学习时仅仅是站在原地不断重复地做机械运动。这会严重降低学生对体育活动的兴趣。就中职学生自身的特点来说，学生正处于青春期，精力与体能充沛，好奇心较强，对枯燥乏味的体育课堂较为排斥，这会对体育学习产生不利影响。
2.教师问题
由于长期受传统应试教育思想的影响，大部分体育教师的教学形式较为单一，教学内容比较枯燥，教学缺少重点性与独特性，未能将体育知识及时传授给学生，造成学生的体育知识与体育素养较为薄弱，严重弱化了学生对体育学习的兴趣，对学生的体育学习产生不利影响。
3.学生问题
受教学特点与目的的影响，体育教学大多数时间都是在户外进行，教学内容主要为体育运动知识，学生对体育项目的熟练程度基本依靠体育动作展现出来。但学生在发展过程中，由于各种因素的影响导致个体间存在一定的差异性。在中职学生中，有些学生的体力与精力较强，因而其表现能力也较强；而有些学生的体力与精力较弱，因而其表现能力也较弱。以上原因也成为体育教学进展不利的问题之一，影响着学生的身心发展。
4.体育考核问题
目前，我国大部分中职院校的体育考核方式较为单一，对学生学习体育的兴趣产生了一定影响。由于我国体育考核形式过于程式化、机械化与统一化，这对体质较弱的中职学生未能做到公平与公正，对学生学习体育的积极性与主动性造成一定影响。
二、提升学生学习兴趣的方法
1.创新教学内容与方法
体育运动原本是一项轻松愉快的运动，人们通过运动释放自身的不良情绪，同时促进身心健康发展，对学生的发展具有重要的作用。但体育教学往往单一化、程式化，因此，体育教师在开展体育教学时，应设法不断充实体育教学内容，找到新的教学方法，实现体育教学的创新与发展。例如，教师在开展跑步运动时，应放弃传统的“拉长队”的方法要求学生跑步，而改用小组赛的方式，因学生都有好胜心，可有效调动学生对跑步的积极性。
2.打造轻松的体育课堂
传统的体育教学模式较为单一枯燥，对学生的体育学习将产生消极影响。因此，教师应尝试改变这种单一枯燥的体育教学模式，寓教于乐，努力为学生创造出一个轻松愉快的体育课堂。体育教师可以在课堂中不定期地开展一些有意义的体育活动，如体育竞赛、体育讲座、体育知识竞答等。根据学生在体育活动中的表现，给予学生有差别的奖励，使学生对体育活动的参与意识不断增强，参与热情不断提高。同时，教师应设法将与体育相关的比赛规则、体育发展的相关历史知识等内容纳入所开展的体育活动之中，引导学生认识到增强体育锻炼能力的好处，从而提升学生体育教学的参与度。
3.提升学生的身体素质
由于学生个体的差异性，部分学生在成长过程中身体素质发育不佳，造成其无法顺利完成体育教师布置的体育任务，导致该类学生的体育参与度渐渐下滑，形成一个恶性循环。因此，教师在开展体育教学时，应注重学生个体间的差异性，关注并照顾到身体素质较弱的学生。在布置体育教学任务时，应根据学生身體素质的不同进行有差别的任务分配，令体育素质较弱的学生也能按时完成体育任务。
4.优化体育教学评价机制
体育运动是一个长期发展的过程，在最终的考核评价中，不应仅依据最终的考试成绩而做出定论，教师应对学生的长期发展给予较多的重视，根据学生在体育课堂教学中的具体表现、进步速度、知识掌握程度而做出完整、详细的评价。例如，在课堂教学中，教师应对学生的课堂表现进行细致的观察并加以分析，总结出在体能与体育知识上进步较大、表现较为突出的学生，在每节课结束时进行必要的记录，在最终的成绩考核评价中，将所有的记录汇集到一起加以比对，最终评价出在体育课堂中进步最大、表现最为突出的学生，予以鼓励与奖励。
综上所述，只有当学生的学习兴趣得到提升，才能使学生真正融入体育课堂教学中，令学生对体育运动的热情不断提高，从而促进学生的身心朝着健康的方向发展。
参考文献：
[1]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2012（236）：44.
[2]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（531）：90.
作者简介：高荣（1988— ），女，甘肃武威人，本科学历，助理讲师，研究方向：体育教育。
关键词：中职体育；学习兴趣；提升方法
随着我国教育的发展，中职学校的教育发展水平也在不断地提升，体育教学逐渐成为中职教育中的重要部分。但在实际教学过程中，受诸多因素限制，中职体育教学效果未能全面展示出来，原因与学生的学习兴趣有较大关系。因此，本文将对学生体育学习兴趣进行探讨。
一、中职体育教学中存在的问题
1.教学问题
因教学长期处于传统思维局限中，同时教学场地受到一定限制，中职体育课程较为枯燥乏味，导致中职学生在进行体育课程学习时仅仅是站在原地不断重复地做机械运动。这会严重降低学生对体育活动的兴趣。就中职学生自身的特点来说，学生正处于青春期，精力与体能充沛，好奇心较强，对枯燥乏味的体育课堂较为排斥，这会对体育学习产生不利影响。
2.教师问题
由于长期受传统应试教育思想的影响，大部分体育教师的教学形式较为单一，教学内容比较枯燥，教学缺少重点性与独特性，未能将体育知识及时传授给学生，造成学生的体育知识与体育素养较为薄弱，严重弱化了学生对体育学习的兴趣，对学生的体育学习产生不利影响。
3.学生问题
受教学特点与目的的影响，体育教学大多数时间都是在户外进行，教学内容主要为体育运动知识，学生对体育项目的熟练程度基本依靠体育动作展现出来。但学生在发展过程中，由于各种因素的影响导致个体间存在一定的差异性。在中职学生中，有些学生的体力与精力较强，因而其表现能力也较强；而有些学生的体力与精力较弱，因而其表现能力也较弱。以上原因也成为体育教学进展不利的问题之一，影响着学生的身心发展。
4.体育考核问题
目前，我国大部分中职院校的体育考核方式较为单一，对学生学习体育的兴趣产生了一定影响。由于我国体育考核形式过于程式化、机械化与统一化，这对体质较弱的中职学生未能做到公平与公正，对学生学习体育的积极性与主动性造成一定影响。
二、提升学生学习兴趣的方法
1.创新教学内容与方法
体育运动原本是一项轻松愉快的运动，人们通过运动释放自身的不良情绪，同时促进身心健康发展，对学生的发展具有重要的作用。但体育教学往往单一化、程式化，因此，体育教师在开展体育教学时，应设法不断充实体育教学内容，找到新的教学方法，实现体育教学的创新与发展。例如，教师在开展跑步运动时，应放弃传统的“拉长队”的方法要求学生跑步，而改用小组赛的方式，因学生都有好胜心，可有效调动学生对跑步的积极性。
2.打造轻松的体育课堂
传统的体育教学模式较为单一枯燥，对学生的体育学习将产生消极影响。因此，教师应尝试改变这种单一枯燥的体育教学模式，寓教于乐，努力为学生创造出一个轻松愉快的体育课堂。体育教师可以在课堂中不定期地开展一些有意义的体育活动，如体育竞赛、体育讲座、体育知识竞答等。根据学生在体育活动中的表现，给予学生有差别的奖励，使学生对体育活动的参与意识不断增强，参与热情不断提高。同时，教师应设法将与体育相关的比赛规则、体育发展的相关历史知识等内容纳入所开展的体育活动之中，引导学生认识到增强体育锻炼能力的好处，从而提升学生体育教学的参与度。
3.提升学生的身体素质
由于学生个体的差异性，部分学生在成长过程中身体素质发育不佳，造成其无法顺利完成体育教师布置的体育任务，导致该类学生的体育参与度渐渐下滑，形成一个恶性循环。因此，教师在开展体育教学时，应注重学生个体间的差异性，关注并照顾到身体素质较弱的学生。在布置体育教学任务时，应根据学生身體素质的不同进行有差别的任务分配，令体育素质较弱的学生也能按时完成体育任务。
4.优化体育教学评价机制
体育运动是一个长期发展的过程，在最终的考核评价中，不应仅依据最终的考试成绩而做出定论，教师应对学生的长期发展给予较多的重视，根据学生在体育课堂教学中的具体表现、进步速度、知识掌握程度而做出完整、详细的评价。例如，在课堂教学中，教师应对学生的课堂表现进行细致的观察并加以分析，总结出在体能与体育知识上进步较大、表现较为突出的学生，在每节课结束时进行必要的记录，在最终的成绩考核评价中，将所有的记录汇集到一起加以比对，最终评价出在体育课堂中进步最大、表现最为突出的学生，予以鼓励与奖励。
综上所述，只有当学生的学习兴趣得到提升，才能使学生真正融入体育课堂教学中，令学生对体育运动的热情不断提高，从而促进学生的身心朝着健康的方向发展。
参考文献：
[1]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2012（236）：44.
[2]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015（531）：90.
作者简介：高荣（1988— ），女，甘肃武威人，本科学历，助理讲师，研究方向：体育教育。