摘要：小学英语新课程标准中提到：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实习运用能力的进程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓宽视界、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的进程。” “帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
　　关键词：英语教学;思想教育;渗透
　　新课标实施以后，许多教师仍然因循守旧，只重视英语的听、说、读、写训练。通过英语教学对学生进行的思想教育却明显不足。虽然有些教师在授课中结合课文也能渗透一些良好的思想，但无意识的、无目的、即兴发挥，或轻描淡写，或一语带过。至于效果，则差强人意。因为思想认识不到位，重视程度不够，从而在英语教学过程中形成了教学有余而教育不足的局面，并未贯彻好新课标的要求。
　　英语教学是整个教育教学工作的重要一环，利用英语教学对学生进行思想教育是极为重要的。我在教学过程中做了以下几点尝试：
　　一、进行思想教育要有计划
　　把思想教育渗透到教学中，必须根据英语学科特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，以渗透为主，绝不能脱离英语教学的实际，去长篇大论、空洞的说教。对于中年级的学生，我主结合课本内容，有意识的向他们渗透爱校爱家，尊敬师长团结同学等思想。到了高年级，我则根据教材内容有意识的在讲解东西方文化差异的同时，把思想教育渗透到教学当中。如：饮食文化中的中、西餐对比，看医生时的中、西医文化差异，引导学生了解我国悠久的历史，增强学生的爱国热情。在教科普类文章和文学名著时，启发学生认识到 “科学技术就是第一生产力”，提示文章的主旨，帮助学生树立正确的。
　　二、进行思想教育要有艺术性
　　英语知识的传授，能力的培养，要讲究艺术性。同样，英语教学中的思想教育，更要讲究艺术性。
　　例如在讲授What are you going to do？这一单元是，我让学生各抒己见，说自己的计划，谈自己的打算，借机指点学生怎样对日常生活进行规划，让生活变得有规律;不失时机的指导孩子们规划中的不良行为习惯，纠正不正确、不成熟的思想。一系列的心思，让学生们懂得了怎样做一个生活有规律，心中有道德的合格公民。
　　三、联系实际进行思想教育
　　只有联系实际，切实解决学生的实际问题，因势利导，才能在教学过程中帮助学生树立正确的“三观”。
　　记得一次我走进教室，发现讲台前有一大团废纸，我没有直接捡起来，而是说：Dou  you  think  we  should  keep  our  classroom  clean ？学生都认为应该捡起来。我在黑板上写下了To  keep  our  classroom  clean.这句话，然后捡起了这团纸。几句话，一分钟时间，却是一次结合实际的思想教育。
　　四、思想教育要有针对性
　　大数据时代，信息爆炸时代，对学生来说是一把双刃剑，他们获取信息的渠道很多，速度很快，这让他们的见识很广。虽然在生理和心理方面看来，他们正在迅速成长，独立感和自我意识不断增强，他们开始学会了思考这个世界，对事物有了最初的认识，但他们对于是非的分辨能力和自我控制力相对较弱。因此，我们在教学中要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们逆反的同时，还要最好引导。
　　为此，我在英语课堂上，尽可能的去换位思考问题，理解和尊重他们的感受，和他们一起探讨问题，使他们找到自信，敞开心扉，畅所欲言，流露出真情实感。然后，再进行思想教育。例如一些学生因为迷恋手机游戏，学习时间得不到保证，做也不能按时完成，成绩直线下降。針对这种现象，我在每节课的教育教学中都见缝插针的灌输“Work  must  come  first.”这一理念。并且让学生以生活中的正例树立榜样，用反面典型自我检讨，收效良好。
　　诚然，一节课四十分钟并不长，我们在英语课堂上需要完成教学任务，但这并不意味着没有时间进行思想教育。如果在教学过程中能够因时、因事、因课堂内容、因语言环境，经常的，有目的、有意识的把思想教育不断地进行渗透，见缝插针，积少成多，那么，思想教育就不会是课堂中知识教学的 “干扰”，它对于我们的英语教学工作，对于孩子们的人生，价值将会不可估量。
　　参考文献：
　　[1]小学英语新课程标准【最新修订版】.