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摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术已经运用于我们生活的各个环节。信息技术的使用已经得到了普及，不会使用信息技术已经成为新时代的“文盲”。因此，在中学阶段，信息技术教学已经成为我们的教学重点，本文主要从教学实际出发浅要谈谈对信息技术教学的一些看法和认识。
关键词：中学信息技术；学习兴趣；联系实际
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0107
随着素质教育的不断推进，教学方式方法的改变已经充斥于各个学科，信息技术教学也应紧跟现代教育的发展，不断更新教育方式方法。在让学生掌握信息技术知识的同时，让学生掌握学习方法，学会自主学习，这才是我们的教学目标。因此，我们应改变以往单一讲解式的教学模式，更多地从学生的角度出发来思考、设计、开展教学，只有这样我们才能有效地提高教学效率，并且让学生得到知识与技能的双重提高。笔者认为，新形势下信息技术教学的开展主要应注重以下几个方面：
一、注重理论联系实际，提高学生的实际应用能力
信息技术教学本身就是比较注重学生的实际操作能力。信息技术教学应把培养学生的实际动手能力，以及思考问题、解决问题的能力放在首位。因此，在信息技术教学中，我们应尽可能地让学生通过自主动手操作计算机来理解和掌握教学内容，时时刻刻注重培养学生的应用能力。笔者认为，对学生实际动手能力的培养，可以有效地改变学生在学习中的被动思想，让学生积极主动地参与到学习中来，并且在实际生活中能够积极主动地开展学习。对于学生应用能力的培养，主要应落实以下几点：
1. 充分利用学校的计算机教室。很多教师在开展信息技术教学时喜欢像上一些文化课一样，在普通教室内，通过多媒体课件展示为学生讲解信息技术知识。这样的教学，学生参与度不高，学习效率也非常低。笔者认为，既然学校有专门的计算机教室，我们每一节信息技术教学都应在计算机教室开展。我们一定要放弃以往单纯的讲解式教学。在教学过程中，教师讲解的同时学生动手操作。这种边听讲边操作的学习方式不仅可以有效地提高教学效率，锻炼学生的实际动手能力，还可以有效地提高学生对信息技术的兴趣。同时，我们还可以让学生在计算机教室做一些随堂作业。学生在实际操作的过程中，教师可以随时解答学生提出的问题。
2. 在教学的过程中，注重培养学生的创新意识和应用意识。信息技术教学的有效开展离不开对学生思维能力的培养。良好的创新能力是培养和提高学生对知识的掌握、理解和再生能力。让学生通过在自主动手的过程中，发现对于同样问题不同的操作方式。通过这种创新可以让学生体验到一种学习上的成就感，激发学生的学习热情。同时，创新意识的培养还可以让学生对问题的思考更为灵活多变。这种思维能力的提高不仅可以有效地提高我们的教学效率，还可以为学生的后续学习打好基础。
二、在教学过程中要注重激发和培养学生的学习兴趣
俗话说：“知之者不如好知者好之者不如乐知者”。对于任何一门学科的学习来说兴趣是基础。信息技术教学也不例外，因此，我们教师不仅要研究教学内容如何让学生掌握，还要注重研究如何开展教学才能激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与、积极学习。笔者认为提高学生学习兴趣的教学方式主要有以下几种：
1. 演示教学。演示教学是教学通过投影的方式为学生展示教学内容。例如，实物的展示、操作过程的展示、计算机发展过程的展示、教师课件的展示等都可以让学生更直观形象地学习知识。这里需要注意的是，演示教学的应用应以教学内容为基础，其次才需要考虑学生学习兴趣的提高。我们很多教师总是偏离这个主题，一味地吸引学生的注意力，只顾提高学生的学习兴趣，展示一些华丽的、与教学内容无关的内容。这样的演示教学只会浪费宝贵的教学时间。演示教学的开展要把教学内容与学生的兴趣点结合起来。要合理安排演示时间，如果教学内容复杂，学生需要观察并模仿教师的演示才能完成的则先演示后练习；教学内容相对简单的，则要求学生看书后，按照书中的讲解直接进行练习，教师巡回指导并发现操作中的共同错误，再针对错误进行演示，让学生加深印象。
2. 巧设导语，激发学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此，教师的导语很关键。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。计算机课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速地缩短学生同教材之间的距离，使他们乐学。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、漂亮的图画，用Word设计的板报、用PowerPoint制作自我介绍，用Flash制作的动画等。用这些生动、形象、具体例子激起学生的学习热情。
三、合理的教学评价
对学生掌握课程知识的评价，不仅在于学生是否掌握知识，还在于学生在整个活动过程中的学习状态是否活跃、动手能力和解决问题能力是否得到有效地培养和提高，教学评价应是一种学习过程的评价，是集知识体、思维链、能力键与再生力（学会学习的能力）为一体的综合评价。教学中及时点评，能使学生体验成功的喜悦。每一节课都应该布置一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的功能，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
四、引导学生自主、合作学习
新课程标准要求我们的教学应充分体现学生是教学主体这一教学思想。因此，在信息技术教学中，我们一方面要把这一思想贯彻到教学设计中，另一方面在实际教学中要时刻注重引导学生自主学习，要让学生充分感受到自己是学习的主人。对于自主学习意识的培养应贯彻到我们教学的每一个环节，并且长期坚持。教师要时时刻刻发现教学契机尽可能地引导学生自主学习。
总之，信息技术的使用已经得到了普及，我们的信息技术教学应更好地落实到学生对知识的应用环节。只有让学生得到知识与能力的双重提高，我们的信息技术教学才能真正实现其教育意思。
（作者单位：河北省大城县第一中学 065900）
关键词：中学信息技术；学习兴趣；联系实际
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0107
随着素质教育的不断推进，教学方式方法的改变已经充斥于各个学科，信息技术教学也应紧跟现代教育的发展，不断更新教育方式方法。在让学生掌握信息技术知识的同时，让学生掌握学习方法，学会自主学习，这才是我们的教学目标。因此，我们应改变以往单一讲解式的教学模式，更多地从学生的角度出发来思考、设计、开展教学，只有这样我们才能有效地提高教学效率，并且让学生得到知识与技能的双重提高。笔者认为，新形势下信息技术教学的开展主要应注重以下几个方面：
一、注重理论联系实际，提高学生的实际应用能力
信息技术教学本身就是比较注重学生的实际操作能力。信息技术教学应把培养学生的实际动手能力，以及思考问题、解决问题的能力放在首位。因此，在信息技术教学中，我们应尽可能地让学生通过自主动手操作计算机来理解和掌握教学内容，时时刻刻注重培养学生的应用能力。笔者认为，对学生实际动手能力的培养，可以有效地改变学生在学习中的被动思想，让学生积极主动地参与到学习中来，并且在实际生活中能够积极主动地开展学习。对于学生应用能力的培养，主要应落实以下几点：
1. 充分利用学校的计算机教室。很多教师在开展信息技术教学时喜欢像上一些文化课一样，在普通教室内，通过多媒体课件展示为学生讲解信息技术知识。这样的教学，学生参与度不高，学习效率也非常低。笔者认为，既然学校有专门的计算机教室，我们每一节信息技术教学都应在计算机教室开展。我们一定要放弃以往单纯的讲解式教学。在教学过程中，教师讲解的同时学生动手操作。这种边听讲边操作的学习方式不仅可以有效地提高教学效率，锻炼学生的实际动手能力，还可以有效地提高学生对信息技术的兴趣。同时，我们还可以让学生在计算机教室做一些随堂作业。学生在实际操作的过程中，教师可以随时解答学生提出的问题。
2. 在教学的过程中，注重培养学生的创新意识和应用意识。信息技术教学的有效开展离不开对学生思维能力的培养。良好的创新能力是培养和提高学生对知识的掌握、理解和再生能力。让学生通过在自主动手的过程中，发现对于同样问题不同的操作方式。通过这种创新可以让学生体验到一种学习上的成就感，激发学生的学习热情。同时，创新意识的培养还可以让学生对问题的思考更为灵活多变。这种思维能力的提高不仅可以有效地提高我们的教学效率，还可以为学生的后续学习打好基础。
二、在教学过程中要注重激发和培养学生的学习兴趣
俗话说：“知之者不如好知者好之者不如乐知者”。对于任何一门学科的学习来说兴趣是基础。信息技术教学也不例外，因此，我们教师不仅要研究教学内容如何让学生掌握，还要注重研究如何开展教学才能激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与、积极学习。笔者认为提高学生学习兴趣的教学方式主要有以下几种：
1. 演示教学。演示教学是教学通过投影的方式为学生展示教学内容。例如，实物的展示、操作过程的展示、计算机发展过程的展示、教师课件的展示等都可以让学生更直观形象地学习知识。这里需要注意的是，演示教学的应用应以教学内容为基础，其次才需要考虑学生学习兴趣的提高。我们很多教师总是偏离这个主题，一味地吸引学生的注意力，只顾提高学生的学习兴趣，展示一些华丽的、与教学内容无关的内容。这样的演示教学只会浪费宝贵的教学时间。演示教学的开展要把教学内容与学生的兴趣点结合起来。要合理安排演示时间，如果教学内容复杂，学生需要观察并模仿教师的演示才能完成的则先演示后练习；教学内容相对简单的，则要求学生看书后，按照书中的讲解直接进行练习，教师巡回指导并发现操作中的共同错误，再针对错误进行演示，让学生加深印象。
2. 巧设导语，激发学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此，教师的导语很关键。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。计算机课教师，应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的导语导入新课，以快速地缩短学生同教材之间的距离，使他们乐学。还可以用范例作品代替语言，让学生欣赏美妙的音乐、漂亮的图画，用Word设计的板报、用PowerPoint制作自我介绍，用Flash制作的动画等。用这些生动、形象、具体例子激起学生的学习热情。
三、合理的教学评价
对学生掌握课程知识的评价，不仅在于学生是否掌握知识，还在于学生在整个活动过程中的学习状态是否活跃、动手能力和解决问题能力是否得到有效地培养和提高，教学评价应是一种学习过程的评价，是集知识体、思维链、能力键与再生力（学会学习的能力）为一体的综合评价。教学中及时点评，能使学生体验成功的喜悦。每一节课都应该布置一个固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，能起到示范的功能，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。
四、引导学生自主、合作学习
新课程标准要求我们的教学应充分体现学生是教学主体这一教学思想。因此，在信息技术教学中，我们一方面要把这一思想贯彻到教学设计中，另一方面在实际教学中要时刻注重引导学生自主学习，要让学生充分感受到自己是学习的主人。对于自主学习意识的培养应贯彻到我们教学的每一个环节，并且长期坚持。教师要时时刻刻发现教学契机尽可能地引导学生自主学习。
总之，信息技术的使用已经得到了普及，我们的信息技术教学应更好地落实到学生对知识的应用环节。只有让学生得到知识与能力的双重提高，我们的信息技术教学才能真正实现其教育意思。
（作者单位：河北省大城县第一中学 065900）