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21世纪初,我国大学与中小学效仿美国大学与中小学伙伴合作模式,在实践中建构教师专业发展学校,但这些年的本土实践没有取得理论预期的效果。从美国教师专业发展学校理论以及我国60多年教师发展成就,审视我国教师专业发展学校现状、探究问题根源、寻找本土对策,希冀重构我国教师专业发展学校本土化建设道路。
我国教师专业发展学校：现状·问题·对策
【摘 要】
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21世纪初,我国大学与中小学效仿美国大学与中小学伙伴合作模式,在实践中建构教师专业发展学校,但这些年的本土实践没有取得理论预期的效果。从美国教师专业发展学校理论以及
【机 构】
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赣南师范学院教育经济研究中心
【出 处】
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赣南师范学院学报
【发表日期】
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2015年2期
【基金项目】
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2011年度教育部人文社会科学研究一般项目（11YJA880010）
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