【摘 要】
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课堂教学中时常存在着学生“走神”的现象,其本质是一种“治理疲劳”现象.究其根源,与教师组织教学的方式、教师教态的呈现、教学过程中学生主体地位的体现以及课堂教学内容
【机 构】
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江苏张家港市教育局教研室 215600
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课堂教学中时常存在着学生“走神”的现象,其本质是一种“治理疲劳”现象.究其根源,与教师组织教学的方式、教师教态的呈现、教学过程中学生主体地位的体现以及课堂教学内容的趣味性都有着必然的联系.只有分清学习兴趣和趣味主义的本质区别,坚持营造和谐、宽松、民主的教学氛围,循序渐进地引导学生完成自我突破,激活学生的学习兴趣,才能使学生从“走神”变“入神”,才能创造真正有效的数学课堂,从而实现有效教学.
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