【摘 要】
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数学是九年义务教育基础课程的重要组成部分,在小学阶段就应培养学生的数学学习能力。但由于农村小学数学教育存在教育资源不足、学生缺乏自主学习意识和缺乏行之有效的学习
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数学是九年义务教育基础课程的重要组成部分,在小学阶段就应培养学生的数学学习能力。但由于农村小学数学教育存在教育资源不足、学生缺乏自主学习意识和缺乏行之有效的学习方法等困境,使得农村小学数学教学效率较为低下。针对这些困境,本论文提出三个解决困境的方法:一是提高农村小学教育的教育资源投入,二是培养学生自主学习意识,三是实行小学生小组合作方法和生活化教学模式的有效学习方法,用来提高农村小学数学的教学质量,促进农村小学生的全面发展。
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