【摘要】 在进入信息时代后，高效率似乎已经成为各行各业普遍追求的一种现象。在教育事业改革过程中，也提出要打造高效课堂，为提高学生学习效率、培养全面型人才做准备。而小学作为学生学习发展的基础阶段，小学语文又是小学教学中的根基，如何运用信息产物打造高效小学语文教学课堂成为关键。以此为出发点，简单论述微课在小学语文教学中的应用研究，并提出相应的建议。
【关键词】 微课 语文教学 有效应用
微课是近些年响应高效课堂号召，结合信息时代发展、互联网技术的普及所衍生的产物，即根据教学内容制作相关的视频或者音频材料，时长普遍较短，具有短小精悍的特点，能够吸引学生的学习兴趣，方便课下传输，对打造高效课堂有着重要作用。所以我尝试在我的课堂中发挥微课的作用。
一、 利用微课生动形象的特点，激发阅读欲望。
兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而多媒体能够将动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内就可以调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动高效、充满活力，这是其他教学手段所无法比拟的。
例如我在教学《黄山奇松》一课时，我通过微课视频让学生欣赏黄山“四绝”，奇松、怪石、云海、温泉，学生被奇松的独特姿态、怪石的千奇百怪、云海的云雾缭绕、喷涌而出的温泉激发学生对黄山甚至是对祖国大好河山的喜爱之情，带着这样的情感，引着学生走入文本，感受黄山的美。在学习三大奇松的特点时，我以读和欣赏代讲，让学生欣赏到三棵奇松的独特的动人姿态再加上品读感悟作者的语言文字美，让黄山的印象深深地刻进了学生的脑海中。
二、利用微课指导学生正确学习，突破了教学的难点
语文教学的重点就是阅读，写作，语文知识等，随着我国教育事业的不断改革，教学方式也要有所创新，在微课教学的基础上，还可以联系相关先进的科学技术，从而正确指导学生学习语文。首先，课堂教学中教师占据主导地位，教师可以利用有趣新颖的教学方式，促进学生学习的积极性与好奇心，例如：在教学口语交际《乌鸦受骗以后》时，教师可以借助微课视频，将相关的短视频播放出来，这样的短视频展示可以集中学生的注意力，使学生的学习兴趣不断提高，也激发了学生学习的灵感，学生在续编故事时思维敏捷，独特，有了视频加上配音，也激发学生的语言灵感，学生们在述说时语言幽默，流畅。在微课的领导下，更多创新型的教课方式出现，将这些手段融合自己学生学习的特点，将其变成自己的教学方法，就像语文这种课程，我可以将课堂变成一个有趣的故事课，学生听讲就像是在听老师讲故事，将课程上得生动有趣，促进微课教学的发展创新。
三、利用微课不断提高学生对课文的理解与领悟
因为微课主要就是以突破教学的重点难点为主，微课本身所用的时间就较短，因此在短暂的时间里抓住学习的重点与难点是必要的，因此证更容易提高学生最分析课文的能力，提高对课文的理解与感悟。例如：学生在学习《莫高窟》这一课文时，我借助微课将莫高窟的相关图片展示出来，加上课文的细致描写上可以直观的感悟出莫高窟彩塑的个性鲜明，神态各异、壁画的宏伟瑰丽，内容丰富。学生就很快能够明白当时古代人的伟大智慧，学生还能深层次的领悟到莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，这样增强了学生的民族自豪感。
四、 逐步强化学生的阅读与写作能力
小学语文教学中阅读与写作占据了很大一部分，在微课中以分析学生的学习情况，帮助学生了解學习方法为主，因此，在教学中要快速引导学生理解语文学习的关键。在强化学生的阅读学习方面，要注重学生的阅读的流畅性以及对生字生词的理解，课文的情感也是必不可少的，例如：教《珍珠鸟》这篇文章时，老师可以作为阅读的范例，首先将文中的生字生词学会，然后将其中的情感使学生能够深刻理解，最后就是阅读流畅并夹带着感情，这样完整而深入的阅读教学，才能不断提高学生的学习效率，同时也要加强学生与教师在课堂上的互动。在写作方面，利用微课讲授一些写作常用的手法，例如：在文章的开头可以以开门见山的方式，中间可以加上情感的渲染，利用修辞等手法深化文章的感情，正确的写作指导可以帮助学生提高写作水平。微课在语文教学中是一种新式的教学方式，教师要重视课程的开发与微课的应用。
随着我国社会的不断进步与发展，我国教育事业也不断改革创新。微课在语文中的运用效果大大促进了语文教学效率的提高，对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
参考文献：
[1] 陈琴. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].小学科学教师版 2015年9期 [2] 王艳红. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 学周刊，2017，（04）：154-155.