【摘 要】
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区域性“教师写作共同体”与一般的“教师共同体”有两点区别:一是前者超越了学校教育的范围,着眼于地市级的教师专业发展;二是前者专注于“教师写作”,有别于融教学、读书、
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区域性“教师写作共同体”与一般的“教师共同体”有两点区别:一是前者超越了学校教育的范围,着眼于地市级的教师专业发展;二是前者专注于“教师写作”,有别于融教学、读书、科研、写作于一体的“教师专业发展共同体”.具体来说,区域性“教师写作共同体”是将区域内有写作需求与热情的教师凝聚起来,形成一个旨在促进教师专业成长的、以专业写作为任务和驱动的专业组织.这意味着“教师可通过建立学习型组织,以共同愿景为导向逐渐由个体学习向集体学习,由注重个人发展向强调共同进步转变”.笔者以“中山市教研论文写作研究组”(以下简称“写作组”)的构建与实践为例,具体阐述区域性“教师写作共同体”的构建策略以及实践路径.
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