主题由来：
　　为了了解学生是否感受到生活的幸福，我设计了一个问卷进行调查，调查结果让我吃了一惊。感到很幸福的孩子，只占8％，感到比较幸福的孩子占21％，一般的占32％，感到不太幸福的占27％，感到很不幸福的占12％。感到不幸福的原因也多种多样，有因为爸妈离婚的，有因为成绩不理想的等等。我想之所以现在的孩子多数身在福中不知福，是因为他们缺少一对善于“发现幸福的眼睛”，缺少一双积极“创造幸福的巧手”，缺少一颗懂得“珍惜幸福的心”。于是，我在六(一)中队开展了“幸福在哪里”的主题活动。
　　
　　活动过程：
　　
　　一、看见幸福
　　有时学生体会不到幸福是因为他们的阅历有限，不了解过去与现在相差多远的距离，也不了解自己不以为然的生活却是别人梦寐以求的。为了让少先队员们拥有一双善于“发现幸福的眼睛”。我组织了以下几个活动：
　　1　看《三毛流浪记》。了解在旧社会里，像他们一般大的孩子生活是多么艰辛：吃不饱，穿不暖，甚至无家可归。体会自己的幸福之处。
　　2　看一部有关残疾人生活的电影或书。感受残疾人身残志不残的坚强生存意志和乐观生活态度。体会生命和健康的宝贵。
　　3　举行一次主题为“我们真幸福”的中队活动，结合汶川大地震中一幕幕凄惨的画面，一个个感人的故事，谈谈我们的幸福。
　　4　根据以上三次的实践活动写“幸福与我”的活动感言。从看、说、写，层层深入，慢慢体悟，让学生们思考什么是幸福，从而发现自身的幸福。
　　5　挑选同学们的“幸福与我”感言，做成“幸福‘心’记录”的剪报张贴在教室里。
　　学生1：自从爸爸去了天堂之后，我觉得我是世界上最不幸的人了。但现在想想，和三毛相比，我可幸福多了，至少我还有妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆时时处处关心我，用不着到处流浪。
　　学生2：我一生下来，脸上就有一大片红胎记，治疗了好多次，还是难以祛除，常常遭同学们讥笑。为此，我特自卑，甚至有不想上学、一辈子躲在家里的想法。看到缺手、缺脚的运动员们在残奥会上驰骋的身影，我感到特别惭愧，我要向他们学习，勇敢地、幸福地生活。
　　学生3：从前，我不知道幸福是什么，总觉得她离我非常遥远。但看到地震中家园顷刻间毁于一旦，孩子失去母亲，丈夫失去妻子，老人失去儿女的情景。我顿时明白了，幸福无时无刻不在我身边。
　　
　　二、创造幸福
　　
　　少先队员们最幸福的时刻，莫过于取得成绩的时刻，创造出劳动成果的时刻，学会一种本领的时刻。为此，我组织开展了以下三个活动，让少先队员们学会怎样用自己的双手创造幸福，并从中尝到创造的幸福和快乐。
　　1　为期三天的农门实践活动，少先队员们参加了农事实践、军事五项、陶艺制作、车水磨粉、蜡手制作等八项活动。活动中，我用相机和纸笔记录一个个队员们创造幸福感受幸福的瞬间。
　　2　为期一周的科技节。每个队员都积极参加了各个活动，两位同学设计的节能环保小窍门获得了三等奖，一位同学的环保征文荣获了二等奖。在“鸡蛋扔破了，怎么办?”好点子征集中，张同学的点子被评为“金点子奖”。最让队员们激动的时刻莫过于看到自己的鸡蛋从五楼飞下而安然无恙的那一刻，在“扔不破的鸡蛋”挑战赛中，中队队员全体参加，成功率将近70％。在一次次的反复实验反复实践中，最后不管是成功的还是失败的都在活动的过程中创造了幸福，感受了幸福。
　　3　为爸爸妈妈等一直给你幸福的亲人做一件有意义的事。在这一活动中，少先队员们用双手给亲人创造了幸福，也快乐了自己。
　　
　　三、留住幸福
　　
　　只有当快乐主要来源于自己的心里，而不仅仅是外面的世界，幸福才能常在。这需要学生们有一颗珍惜幸福的心。
　　1　一周一个小讲座。主题：我们要有一颗感恩的心。具体内容：(1)对生命心存感激；(2)心往好处想让人感到温暖；(3)美德是心灵的润滑剂；(4)帮助别人就是帮助自己；(5)予人快乐就是予己快乐等。
　　2　一周一个小故事。主题：宽容别人就是善待自己。故事题目：(1)生活是水，宽容是杯；(2)黑夜里的一轮明月；(3)被幸福之神垂青；(4)宽容的王者之心等。
　　3　一周一段小幸福。每个少先队员准备一个小本子记录自己的幸福时光，快乐时可以把她给好朋友一起分享；伤心时可以用她使自己快乐起来。
　　感悟：在教育的各个环节加入幸福教育的元素，把幸福的种子撒进孩子们的心田，让她生根、发芽，是我们教育工作者的心愿，也是我们应该努力实现的目标。