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摘要：随着新课程改革的深入，当前我国初中化学教学水平有了一定程度的提高，但在发展过程中也暴露出了新的问题。本文从初中化学教学的现状出发，分析了初中化学教学活动中存在的问题，并介绍了初中化学学习的重要性。最后针对初中生提出了提高初中化学教学效果的具体策略，为进一步完善教学工作创造条件。
关键词：初中化学;问题与策略;化学实验
化学课程的开发是让学生将概念知识和实践结合起来，使学生能够集思广益，提高动手能力。因此，如何让学生在课堂上学习相应的知识是短而完整的，如何提高学生在课堂上的学习效率，如何在有限的课堂中最大限度地发挥教师的知识，这是当前初中化学教学面临的主要问题。课堂是师生结合的产物。只有改进以学生接受能力和基础水平为基础的教学方法，才能使学生尽快融入课堂，提高学习效率和质量。
一、 初中化学教学中常见的问题
（一） 没有把握学习重点，教学效率低
初中化学强调基础，使学生能够在初中阶段有初步的认识，从而为今后的学习打下基础。然而，由于初中化学教师的素质和专业性有限，许多化学教师在知识的传播中仍然不能很好地把握教学，导致一些知识过于深奥，学生难以理解。
（二） 初中化学教学方法落后
教学方法与教学质量有关。目前，部分教师仍沿用传统的教学方法，突出了教师的主导地位，学生处于被动地位。实际上，化学教师应该理解化学是一门与日常生活密切相关的课程。在日常化学教学中，许多教师忽视了学生的实践能力。教师仍然遵循传统的理论教育形式。化学教学内容与现实生活没有相关性。化学教学内容没有深入分析。教科书的教学理论僵化、枯燥，导致师生之间缺乏密切的沟通和评价。教师不了解学生的学习情况，学生学习化学的积极性很高。性教育不高，导致教学效率低下，影响教育质量，学生基础不好，难以形成化学知识体系。
（三） 缺乏完整的实验设备
在初中化学教学中，实验设施不完善是化学教学中的一个重要问题。在初中化学课堂教学中，实验课是最重要的课程之一。从课堂本质上讲，化学实验是化学理论的重要补充。教师在向学生讲授化学理论后，有必要对课程内容进行操作，使学生对化学理论有更深的理解。目前，中国仍有许多学校化学实验室设备不足。例如，实验班的铁基平台、酒精灯、试管不足;另外，一些化学实验室设施长期未维护，许多设施遭到破坏，实验项目经常过期。这不仅影响实验班的实验质量，而且给实验班的正常运行带来不便。它还可能造成严重的安全风险。这是当前化学教学中需要注意的一个关键问题。
二、 解决当前初中化学教学存在的路径选择
（一） 认真研究教材设计好科学的问题，调动学生学习的积极性
化学教师在上课前应认真学习教材。根据学生的实际认知水平，分析学生在听力过程中可能遇到的问题，并总结出可能出现的问题。这不仅可以提出实际问题，使问题符合学生的认知规律，而且可以随时回答学生提出的问题。例如，对于氧化反应是物质和氧之间的化学反应这一问题，学生可能会问关于氧与氧的区别或氧的含义的问题。如果教师事先考虑到这一问题，就可以对学生的问题给予正确的回答和积极的指导，从而充分调动学生的学习积极性。
（二） 转变教师教学思想
化学教师应转变教学观念，注重学生的实验体验。新课程标准明确指出了化学课程改革的重点：提高学生科学素养的主要目的。传统的实验教学强调明确实验原理，做实验演示。虽然它也注重学生能力的培养和培养，但培养的重点是学生是否能清楚地看到实验现象，能否理解实验原理，以及实验的难点在哪里。化学实验教学的重点不仅是传授基础知识和媒介技能，更重要的是在教学中自觉地培养和培养学生的科学素质。不仅要强调实验在培养学生观察能力和实践能力中的作用和作用，而且要强调实验在培养学生大脑、激发思维和开发潜能方面的作用和作用。
（三） 重视实验教学
化学是一门非常实用的基础学科。要注重学生实验能力和观察能力的培养。在课堂教学过程中，要充分利用化学实验，提高课堂教学效率。除根据教材要求进行课堂实验外，必要时还应增加课外实验。例如，在探讨石灰变质作用的化学反应时，应充分利用化学实验来提高课堂教学的效率。化学老师可以用教室里掉下来的墙皮对全班学生进行实验。首先，学生可以猜出在水化石灰变质后会产生什么化学反应物。然后，他们可以要求学生设计自己的实验解决方案。最后，他们可以与学生“比较”活动，并与他们进行实验。实践证明，这种基于探究的实验教学方法是有效的.结果很好。通过增加实验，既激发了学生的兴趣，又牢牢地掌握和应用了学生的理论知识，培养了学生的实践能力。
三、 结束语
综上所述，没有知识是容易掌握的，我们需要学会继续学习，耐心和艰苦的奋斗。化学也不例外，特别是对于刚学化学的学生。一点点困难就足以克服它。正是对前方未知事物的恐惧阻碍了他們的前进。教师应该做的是帮助学生，教他们，并向他们传授知识。最重要的是如何让学生进入陌生的门槛。这不仅要求教师有足够的耐心和扎实的知识储备，还需要教师对学生的关心和奉献。初中是九年义务教育的重要阶段，是培养学生基本化学素养的关键时期。教师和学生要注意打下坚实的基础，为漫长的人生道路做好充分的准备。
参考文献：
[1]蔡巧芬.初中化学课教学的问题及策略研究[J].中国校外教育，2019（10）：129.
[2]王伦金.浅谈初中化学课教学中存在的问题及策略[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
作者简介：
张永发，湖南省衡阳市，湖南省衡东县霞流镇中学。
关键词：初中化学;问题与策略;化学实验
化学课程的开发是让学生将概念知识和实践结合起来，使学生能够集思广益，提高动手能力。因此，如何让学生在课堂上学习相应的知识是短而完整的，如何提高学生在课堂上的学习效率，如何在有限的课堂中最大限度地发挥教师的知识，这是当前初中化学教学面临的主要问题。课堂是师生结合的产物。只有改进以学生接受能力和基础水平为基础的教学方法，才能使学生尽快融入课堂，提高学习效率和质量。
一、 初中化学教学中常见的问题
（一） 没有把握学习重点，教学效率低
初中化学强调基础，使学生能够在初中阶段有初步的认识，从而为今后的学习打下基础。然而，由于初中化学教师的素质和专业性有限，许多化学教师在知识的传播中仍然不能很好地把握教学，导致一些知识过于深奥，学生难以理解。
（二） 初中化学教学方法落后
教学方法与教学质量有关。目前，部分教师仍沿用传统的教学方法，突出了教师的主导地位，学生处于被动地位。实际上，化学教师应该理解化学是一门与日常生活密切相关的课程。在日常化学教学中，许多教师忽视了学生的实践能力。教师仍然遵循传统的理论教育形式。化学教学内容与现实生活没有相关性。化学教学内容没有深入分析。教科书的教学理论僵化、枯燥，导致师生之间缺乏密切的沟通和评价。教师不了解学生的学习情况，学生学习化学的积极性很高。性教育不高，导致教学效率低下，影响教育质量，学生基础不好，难以形成化学知识体系。
（三） 缺乏完整的实验设备
在初中化学教学中，实验设施不完善是化学教学中的一个重要问题。在初中化学课堂教学中，实验课是最重要的课程之一。从课堂本质上讲，化学实验是化学理论的重要补充。教师在向学生讲授化学理论后，有必要对课程内容进行操作，使学生对化学理论有更深的理解。目前，中国仍有许多学校化学实验室设备不足。例如，实验班的铁基平台、酒精灯、试管不足;另外，一些化学实验室设施长期未维护，许多设施遭到破坏，实验项目经常过期。这不仅影响实验班的实验质量，而且给实验班的正常运行带来不便。它还可能造成严重的安全风险。这是当前化学教学中需要注意的一个关键问题。
二、 解决当前初中化学教学存在的路径选择
（一） 认真研究教材设计好科学的问题，调动学生学习的积极性
化学教师在上课前应认真学习教材。根据学生的实际认知水平，分析学生在听力过程中可能遇到的问题，并总结出可能出现的问题。这不仅可以提出实际问题，使问题符合学生的认知规律，而且可以随时回答学生提出的问题。例如，对于氧化反应是物质和氧之间的化学反应这一问题，学生可能会问关于氧与氧的区别或氧的含义的问题。如果教师事先考虑到这一问题，就可以对学生的问题给予正确的回答和积极的指导，从而充分调动学生的学习积极性。
（二） 转变教师教学思想
化学教师应转变教学观念，注重学生的实验体验。新课程标准明确指出了化学课程改革的重点：提高学生科学素养的主要目的。传统的实验教学强调明确实验原理，做实验演示。虽然它也注重学生能力的培养和培养，但培养的重点是学生是否能清楚地看到实验现象，能否理解实验原理，以及实验的难点在哪里。化学实验教学的重点不仅是传授基础知识和媒介技能，更重要的是在教学中自觉地培养和培养学生的科学素质。不仅要强调实验在培养学生观察能力和实践能力中的作用和作用，而且要强调实验在培养学生大脑、激发思维和开发潜能方面的作用和作用。
（三） 重视实验教学
化学是一门非常实用的基础学科。要注重学生实验能力和观察能力的培养。在课堂教学过程中，要充分利用化学实验，提高课堂教学效率。除根据教材要求进行课堂实验外，必要时还应增加课外实验。例如，在探讨石灰变质作用的化学反应时，应充分利用化学实验来提高课堂教学的效率。化学老师可以用教室里掉下来的墙皮对全班学生进行实验。首先，学生可以猜出在水化石灰变质后会产生什么化学反应物。然后，他们可以要求学生设计自己的实验解决方案。最后，他们可以与学生“比较”活动，并与他们进行实验。实践证明，这种基于探究的实验教学方法是有效的.结果很好。通过增加实验，既激发了学生的兴趣，又牢牢地掌握和应用了学生的理论知识，培养了学生的实践能力。
三、 结束语
综上所述，没有知识是容易掌握的，我们需要学会继续学习，耐心和艰苦的奋斗。化学也不例外，特别是对于刚学化学的学生。一点点困难就足以克服它。正是对前方未知事物的恐惧阻碍了他們的前进。教师应该做的是帮助学生，教他们，并向他们传授知识。最重要的是如何让学生进入陌生的门槛。这不仅要求教师有足够的耐心和扎实的知识储备，还需要教师对学生的关心和奉献。初中是九年义务教育的重要阶段，是培养学生基本化学素养的关键时期。教师和学生要注意打下坚实的基础，为漫长的人生道路做好充分的准备。
参考文献：
[1]蔡巧芬.初中化学课教学的问题及策略研究[J].中国校外教育，2019（10）：129.
[2]王伦金.浅谈初中化学课教学中存在的问题及策略[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
作者简介：
张永发，湖南省衡阳市，湖南省衡东县霞流镇中学。