【摘 要】
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<正>一、背景湖南省澧县道河乡中学地处县城外三十五里的雁门山下,该乡有六个小院和一些山丘,经济落后,生源很少,初中阶段历史成绩尖子少、尾巴大。发展到九年级,学困生的比
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<正>一、背景湖南省澧县道河乡中学地处县城外三十五里的雁门山下,该乡有六个小院和一些山丘,经济落后,生源很少,初中阶段历史成绩尖子少、尾巴大。发展到九年级,学困生的比例超过了30%,转化学困生成了九年级历史教学的重要课题。《历史课程标准》建议,评价应充分关注学生的个体差异,发挥评价的积极性作用,保护学生的自尊心和自信心。心理学研究结果也表明,一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%~30%,如果受到充分的肯定后可发挥到80%~90%。因此,坚持准确合理、富有积极性的评价能调动学困生学习的积极性,增强学困生的自信心,进而充分发掘学困生的内在潜能,有效转化历
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