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摘 要：当前发展背景下，高职院校为了更好的融入产业集群，双方通过科技合作来实现发展的双赢局面，这不仅能够进一步提高高职院校的科技服务能力，还有助于推动产业集群朝着更好的方向发展。这一新机制的出现，为两者注入了新的发展活力，再加上高职院校具备先天优势，在融入产业集群方面已经取得了良好的成效。本文首先分析了高职教育与产业集群两者之间的关系，其后就相应的科技服務模式进行了深入探究，以期为相关工作者提供借鉴。
关键词：高职院校；产业集群；科技服务；模式
产业集群指的是一种特有的组织形式，其能够有效的促进地方经济发展，同时提高区域竞争力。高职院校深度融入产业集群，是近些年出现了一种合作新形势，它实现了产学研的有机集合，对于高职院校和产业集群的发展大有助益。本文就高职院校与产业集群的互动融合展开论述。
一、高职教育与产业集群之间的关系
（一）双向或多向因果关系
因果关系指的是：根据区域产业集群的产业链和人才需求，高职院校开设相关专业，致力于培养出更多的应用型人才，以便于更好的满足产业集群的需求，从而为集群的发展打下坚实的人才基础。此外，对于高职院校来说，其内部专业也会因产业互动而发生变化，包括课程、教学、管理等方面，两者是相互促进的关系。具体体现在产业集群发展背景下，高职院校将企业要素和工作任务纳入到教学内容当中，让学生在实践中学习，在学习中实践，增强新型课程教学生态的成果以及提高企业职业岗位的规范性和系统性。
（二）多层级和嵌入性
近几年随着产业集群的发展，企业树立了现代管理理念，内部组织架构也不断优化，此时高职院校进行适应性变革是必然趋势，结合发展实际，建立起反应迅速的融合管理机制，以便于互动对接工作的顺利进行。同时，区域产业集群所处的文化、经济、社会环境不同，高职教育要融入其中，就要找到适当的切入点，从而建立协调共生的“生态模式”，两者的有效嵌入，才能推动区域经济可持续发展。
（三）正反馈效应
正反馈效应是共同演进的一个重要特征，指的是在外部变化因素的影响下，会促使系统进入新的状态。产业集群作为一种捆绑式的经济系统，其特殊性就在于将企业个体集聚在一起，而高职教育与现实社会有这密切联系，具有开放性和敏感性，与产业集群在共同演进中，既有分工又有融合，正反馈效应体现在知识、变化和技术创新等各个方面。
（四）复杂系统的特征
高职院校与产业集群在共同演进的过程中，会展现出明显的的复杂系统特征，具体体现在两方面：其一，系统是不断更新变化的，一旦出现新知识，在因果关系的影响下，系统结果会体现出不确定性；其二，正反馈效应会将这种不确定性放大，共同演进的双方必须主动适应这种变化。对于现代职业教育来说，自然也要紧跟时代，在经济的引领下积极应对内外部的变化因素，通过有效的相互驱动，优化系统结构，促进其全面升级发展。
二、高职院校融入产业集群的科技服务模式途径分析
（一）在产业集聚区内建设产学研合作平台
以浙江工商职业技术学院为例，其归属于大型国有企业集团，该院校充分发挥了宁海区域的产业集群优势，成立了产学研基地，在政府、企业、学校三方的共同努力下，建立了科学有效的合作模式。
（二）在产业集聚区内建设具有科技服务功能的实训基地
为了实现与产业集群的有效融合，学校可以将实训基地建于产业集聚区内，通过这一平台开展校企合作。像浙江医药高等专科学校，它归属于政府行业管理部门，该校的实训基地建设更加倾向于产业服务型，实训基地群的范围不断扩大，在生物医药、食品加工、医疗器械等方面均有涉及，大力发展战略性新兴产业，资源的整合为产业政策的施行创造了有利条件，学校的服务体系也更加完善。
（三）校企共建技术研发中心等研究平台
技术研究平台集学校人才、技术、信息、资源、需求等方面的优势为一体，该平台主要面向区域内的优势产业和特色行业，致力于科技服务。以山东商业职业技术学院为例，其隶属于山东省商业集团有限公司，响应产业发展，建立了国家农产品现代物流工程技术研究中心，形成了科学合理的产学研联合体，实现了企业和学校的有效对接。
（四）与政府、企业共建科技园区
科技园区以高校为主体，结合其优势专业而建立的，这一举措得到了地方政府的大力支持，“引企入园”的推行，将科技服务、实习实训融合在以期，最大限度的发挥功能作用。为一体。以常州信息职业技术学院为例，其隶属于江苏省经济和信息化委员会，早在2008年，该学院就建立了“常州信息产业园”，集教学、实训、生产、研发、服务和融招商等多项功能为一体，大力推动科技创新资源，促进企业发展。
三、结语
综上所述，高职院校与行业发展有密切联系，这决定了其具有良好的先天优势，有助于充分发挥社会服务职能，加快产业集群融入步伐。在今后的发展过程中，高职院校要进一步完善科技服务模式，打开合作发展新局面，在提高区域产业竞争力的同时，不断提升自身的科技服务水平。
参考文献：
[1]吕蓉.产业集群视角下区域高职院校校际协同创新模式探析[J].湘潮（下半月），2016（05）：77-79.
[2]李忠华.高职院校专业集群与区域产业集群“对接”研究——以湖南省轨道交通产业集群为案例[J].湘潮（下半月），2015（04）：77-78+86.
关键词：高职院校；产业集群；科技服务；模式
产业集群指的是一种特有的组织形式，其能够有效的促进地方经济发展，同时提高区域竞争力。高职院校深度融入产业集群，是近些年出现了一种合作新形势，它实现了产学研的有机集合，对于高职院校和产业集群的发展大有助益。本文就高职院校与产业集群的互动融合展开论述。
一、高职教育与产业集群之间的关系
（一）双向或多向因果关系
因果关系指的是：根据区域产业集群的产业链和人才需求，高职院校开设相关专业，致力于培养出更多的应用型人才，以便于更好的满足产业集群的需求，从而为集群的发展打下坚实的人才基础。此外，对于高职院校来说，其内部专业也会因产业互动而发生变化，包括课程、教学、管理等方面，两者是相互促进的关系。具体体现在产业集群发展背景下，高职院校将企业要素和工作任务纳入到教学内容当中，让学生在实践中学习，在学习中实践，增强新型课程教学生态的成果以及提高企业职业岗位的规范性和系统性。
（二）多层级和嵌入性
近几年随着产业集群的发展，企业树立了现代管理理念，内部组织架构也不断优化，此时高职院校进行适应性变革是必然趋势，结合发展实际，建立起反应迅速的融合管理机制，以便于互动对接工作的顺利进行。同时，区域产业集群所处的文化、经济、社会环境不同，高职教育要融入其中，就要找到适当的切入点，从而建立协调共生的“生态模式”，两者的有效嵌入，才能推动区域经济可持续发展。
（三）正反馈效应
正反馈效应是共同演进的一个重要特征，指的是在外部变化因素的影响下，会促使系统进入新的状态。产业集群作为一种捆绑式的经济系统，其特殊性就在于将企业个体集聚在一起，而高职教育与现实社会有这密切联系，具有开放性和敏感性，与产业集群在共同演进中，既有分工又有融合，正反馈效应体现在知识、变化和技术创新等各个方面。
（四）复杂系统的特征
高职院校与产业集群在共同演进的过程中，会展现出明显的的复杂系统特征，具体体现在两方面：其一，系统是不断更新变化的，一旦出现新知识，在因果关系的影响下，系统结果会体现出不确定性；其二，正反馈效应会将这种不确定性放大，共同演进的双方必须主动适应这种变化。对于现代职业教育来说，自然也要紧跟时代，在经济的引领下积极应对内外部的变化因素，通过有效的相互驱动，优化系统结构，促进其全面升级发展。
二、高职院校融入产业集群的科技服务模式途径分析
（一）在产业集聚区内建设产学研合作平台
以浙江工商职业技术学院为例，其归属于大型国有企业集团，该院校充分发挥了宁海区域的产业集群优势，成立了产学研基地，在政府、企业、学校三方的共同努力下，建立了科学有效的合作模式。
（二）在产业集聚区内建设具有科技服务功能的实训基地
为了实现与产业集群的有效融合，学校可以将实训基地建于产业集聚区内，通过这一平台开展校企合作。像浙江医药高等专科学校，它归属于政府行业管理部门，该校的实训基地建设更加倾向于产业服务型，实训基地群的范围不断扩大，在生物医药、食品加工、医疗器械等方面均有涉及，大力发展战略性新兴产业，资源的整合为产业政策的施行创造了有利条件，学校的服务体系也更加完善。
（三）校企共建技术研发中心等研究平台
技术研究平台集学校人才、技术、信息、资源、需求等方面的优势为一体，该平台主要面向区域内的优势产业和特色行业，致力于科技服务。以山东商业职业技术学院为例，其隶属于山东省商业集团有限公司，响应产业发展，建立了国家农产品现代物流工程技术研究中心，形成了科学合理的产学研联合体，实现了企业和学校的有效对接。
（四）与政府、企业共建科技园区
科技园区以高校为主体，结合其优势专业而建立的，这一举措得到了地方政府的大力支持，“引企入园”的推行，将科技服务、实习实训融合在以期，最大限度的发挥功能作用。为一体。以常州信息职业技术学院为例，其隶属于江苏省经济和信息化委员会，早在2008年，该学院就建立了“常州信息产业园”，集教学、实训、生产、研发、服务和融招商等多项功能为一体，大力推动科技创新资源，促进企业发展。
三、结语
综上所述，高职院校与行业发展有密切联系，这决定了其具有良好的先天优势，有助于充分发挥社会服务职能，加快产业集群融入步伐。在今后的发展过程中，高职院校要进一步完善科技服务模式，打开合作发展新局面，在提高区域产业竞争力的同时，不断提升自身的科技服务水平。
参考文献：
[1]吕蓉.产业集群视角下区域高职院校校际协同创新模式探析[J].湘潮（下半月），2016（05）：77-79.
[2]李忠华.高职院校专业集群与区域产业集群“对接”研究——以湖南省轨道交通产业集群为案例[J].湘潮（下半月），2015（04）：77-78+86.