论文部分内容阅读
摘要：科学资源包里有孩子们演讲的课件，里面有精美的图片，生动的视频资料，翔实的文字内容，还有每个主题下面孩子们收集资料的来源。作为一个个资源包，在以后的科学教学中必将发挥更大的作用。
关键词：科学课；科学资源包
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-064-001
上学期开学的第一节科学课，我是带着孩子们去网络教室上的，孩子们怀着好奇的心情走进了机房，开机后我打开了大屏幕，当一幅幅有关恐龙的精美画面出现在孩子眼前的时候，孩子顿时安静了下来，不少孩子全神贯注地欣赏着这个叫《恐龙世界》的精美科学课件。“同学们刚才欣赏的这些画面和视频精彩么?其实这个是上学期六(2)班一位同学做的演讲课件，只要你们下些功夫，自己也可以做出来，想学吗?”听着孩子异口同声地说好，我介绍了课件的制作方法和如何收集网上资源，让孩子分小组选择了四个主题进行课件制作，利用每节课前5分钟进行科学演讲，演讲结束后把演讲稿和课件交给老师存档。
为了让孩子更好地准备科学演讲，我明确地提出了演讲要求。作为每节课的那一个演讲者，演讲的内容要贴近教材，学生首先要确定演讲形式：是发布科学故事，还是科学事件评论，或是介绍喜欢的动物和植物。在具体形式确定以后，学生要更多地阅读有关材料，并认真地进行筛选。
说起让孩子制作幻灯片进行科学演讲的这个设想，还得从上学期的—件小事说起。六(2)有个孩子叫小天，上课经常会莫名其妙地发火，攻击性特别强，经常和其他同学发生矛盾，是个让老师“一看见就头疼”的孩子。在开学的第一节课，刚刚把书发完，各个孩子就利用最后的一点时间开始看看新书了，今天小天特别安静，在认真地看着书。一下课，小天就围了过来，拉了拉我说：“老师，我对第四单元《恐龙》的课文特别感兴趣，这学期能不能让我做一次小老师，把我平时收集的资料给同学们看看啊?”“好啊，那老师就给你一个机会，你要努力啊!’’我和蔼地对他说。他也点了点头，答应了我。
过了几天，我正在办公室批改作业，突然他捧着很多书进来了，他兴奋地对我说：“贺老师，我这个周末仔细想了想，我就通过演讲的形式，给同学们介绍一下我知道的恐龙知识吧。”
时间过的很快，到周四的时候，他就把手写好的讲稿带给我看了，我看着这内容翔实，还配有插图的讲稿，也很高兴。但是他却好像有点苦恼，一问才知道，原来他还准备了好多幅和演讲内容配套的插图，但是打印的效果不好，他说：“按照以往的惯例，老师或者同学把图片贴在黑板上，坐在后面的同学基本上是看不到的，老师您看我这个凶猛的霸王龙图片是我在科技馆拍的。要是给每个同学都能看到多好啊!”我也觉得他说的有道理，图片打印在纸头上的确效果不佳，突然我灵机一动，想到了一个办法——可以用电脑做幻灯片，可以配上图片在大屏幕上看，那样效果肯定好多了。“那可以考虑用电脑做幻灯片，那样效果不是很好么。”我微笑着说。“对啊，五年级我们在电脑课上学过的，我很拿手的，”他挥动着双手，笑着说。我向他介绍了如何使用网络收集图片和文字资料，让他周末回家好好准备。
在周一的时候，小天把做好的课件用u盘装了过来，先在我的电脑上给我看了看，我惊奇地发现，他还找了一段视频资料放在课件里。他—边播放着课件，一边看着演讲的文字稿，就在办，公室里讲给我听，我纠正了其中几个小错误后鼓励他明天在科学课上好好发挥。
第二天在科学课上小天有关《恐龙世界》演讲非常成功，流畅的语言，精美的图片，生动的视频都吸引了班级里的每一个孩子，演讲结束全班同学给于他最热烈的掌声。他也非常激动，虽然因为演讲时候有点紧张小脸有些发红，但是我看到他的表情还是异常兴奋。我在课堂上对于他的这次演讲给很高的评价．还让他介绍了这次演讲的准备过程，从确定主题，到收集资料，再进行课件制作，最后用图文并茂的形式展示了自己的研究成果。不少孩子下课就围了过来，纷纷要求参加科学演讲，我决定在六(2)班试点进行科学演讲的改革。
—个学期下来，我惊喜地发现六(2)班孩子现在越来越喜欢参与课前演讲了，以往是孩子读读科普书走走形式，但是现在回顾一学期来我教的五六年级班级开展《科学论坛》的课前演讲活动，通过同学们每个人写《科学论坛的收获》一文，本人觉得这一活动的开展，对于提高科学课的教学效果、提高同学们多方面的能力，引导和帮助同学们提高孩子的科学兴趣，其效果是比较明显的。
所以在这个学期，我就把课前演讲推广到我教的五、六年级所有班级中，在这个学期的科学演讲过程中，每个班的同学们都积极参与进来了。每个班级每节科学课的第一个程序就是学生演讲，同~-fFJ对这一活动普遍有着浓厚的兴趣。他们认真做着课前演讲的准备工作，有的同学提前几周就认真着手收集资料，有的同学在准备的过程中，还能与其他同学商量演讲内容的选择及其它注意事项，甚至还有同学会在正式演讲前邀请几个小伙伴先听其预讲，真可谓“扯动荷花带动藕”、“牵一发而动全身”，同学们为演讲而准备着、忙碌着、动并互动着。
实实在在地讲，课前演讲较好地促使同学们参与了课堂教学的互动，有效地培养了学生的自主、探究、合作的新的学习方式，大大地提高了科学课的教学效果。在全班一轮演讲结束后，我又和学生一起分工，按照期初选定的四个主题，把班级课件资源全部整理归类，做成了科学资源包。
关键词：科学课；科学资源包
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-064-001
上学期开学的第一节科学课，我是带着孩子们去网络教室上的，孩子们怀着好奇的心情走进了机房，开机后我打开了大屏幕，当一幅幅有关恐龙的精美画面出现在孩子眼前的时候，孩子顿时安静了下来，不少孩子全神贯注地欣赏着这个叫《恐龙世界》的精美科学课件。“同学们刚才欣赏的这些画面和视频精彩么?其实这个是上学期六(2)班一位同学做的演讲课件，只要你们下些功夫，自己也可以做出来，想学吗?”听着孩子异口同声地说好，我介绍了课件的制作方法和如何收集网上资源，让孩子分小组选择了四个主题进行课件制作，利用每节课前5分钟进行科学演讲，演讲结束后把演讲稿和课件交给老师存档。
为了让孩子更好地准备科学演讲，我明确地提出了演讲要求。作为每节课的那一个演讲者，演讲的内容要贴近教材，学生首先要确定演讲形式：是发布科学故事，还是科学事件评论，或是介绍喜欢的动物和植物。在具体形式确定以后，学生要更多地阅读有关材料，并认真地进行筛选。
说起让孩子制作幻灯片进行科学演讲的这个设想，还得从上学期的—件小事说起。六(2)有个孩子叫小天，上课经常会莫名其妙地发火，攻击性特别强，经常和其他同学发生矛盾，是个让老师“一看见就头疼”的孩子。在开学的第一节课，刚刚把书发完，各个孩子就利用最后的一点时间开始看看新书了，今天小天特别安静，在认真地看着书。一下课，小天就围了过来，拉了拉我说：“老师，我对第四单元《恐龙》的课文特别感兴趣，这学期能不能让我做一次小老师，把我平时收集的资料给同学们看看啊?”“好啊，那老师就给你一个机会，你要努力啊!’’我和蔼地对他说。他也点了点头，答应了我。
过了几天，我正在办公室批改作业，突然他捧着很多书进来了，他兴奋地对我说：“贺老师，我这个周末仔细想了想，我就通过演讲的形式，给同学们介绍一下我知道的恐龙知识吧。”
时间过的很快，到周四的时候，他就把手写好的讲稿带给我看了，我看着这内容翔实，还配有插图的讲稿，也很高兴。但是他却好像有点苦恼，一问才知道，原来他还准备了好多幅和演讲内容配套的插图，但是打印的效果不好，他说：“按照以往的惯例，老师或者同学把图片贴在黑板上，坐在后面的同学基本上是看不到的，老师您看我这个凶猛的霸王龙图片是我在科技馆拍的。要是给每个同学都能看到多好啊!”我也觉得他说的有道理，图片打印在纸头上的确效果不佳，突然我灵机一动，想到了一个办法——可以用电脑做幻灯片，可以配上图片在大屏幕上看，那样效果肯定好多了。“那可以考虑用电脑做幻灯片，那样效果不是很好么。”我微笑着说。“对啊，五年级我们在电脑课上学过的，我很拿手的，”他挥动着双手，笑着说。我向他介绍了如何使用网络收集图片和文字资料，让他周末回家好好准备。
在周一的时候，小天把做好的课件用u盘装了过来，先在我的电脑上给我看了看，我惊奇地发现，他还找了一段视频资料放在课件里。他—边播放着课件，一边看着演讲的文字稿，就在办，公室里讲给我听，我纠正了其中几个小错误后鼓励他明天在科学课上好好发挥。
第二天在科学课上小天有关《恐龙世界》演讲非常成功，流畅的语言，精美的图片，生动的视频都吸引了班级里的每一个孩子，演讲结束全班同学给于他最热烈的掌声。他也非常激动，虽然因为演讲时候有点紧张小脸有些发红，但是我看到他的表情还是异常兴奋。我在课堂上对于他的这次演讲给很高的评价．还让他介绍了这次演讲的准备过程，从确定主题，到收集资料，再进行课件制作，最后用图文并茂的形式展示了自己的研究成果。不少孩子下课就围了过来，纷纷要求参加科学演讲，我决定在六(2)班试点进行科学演讲的改革。
—个学期下来，我惊喜地发现六(2)班孩子现在越来越喜欢参与课前演讲了，以往是孩子读读科普书走走形式，但是现在回顾一学期来我教的五六年级班级开展《科学论坛》的课前演讲活动，通过同学们每个人写《科学论坛的收获》一文，本人觉得这一活动的开展，对于提高科学课的教学效果、提高同学们多方面的能力，引导和帮助同学们提高孩子的科学兴趣，其效果是比较明显的。
所以在这个学期，我就把课前演讲推广到我教的五、六年级所有班级中，在这个学期的科学演讲过程中，每个班的同学们都积极参与进来了。每个班级每节科学课的第一个程序就是学生演讲，同~-fFJ对这一活动普遍有着浓厚的兴趣。他们认真做着课前演讲的准备工作，有的同学提前几周就认真着手收集资料，有的同学在准备的过程中，还能与其他同学商量演讲内容的选择及其它注意事项，甚至还有同学会在正式演讲前邀请几个小伙伴先听其预讲，真可谓“扯动荷花带动藕”、“牵一发而动全身”，同学们为演讲而准备着、忙碌着、动并互动着。
实实在在地讲，课前演讲较好地促使同学们参与了课堂教学的互动，有效地培养了学生的自主、探究、合作的新的学习方式，大大地提高了科学课的教学效果。在全班一轮演讲结束后，我又和学生一起分工，按照期初选定的四个主题，把班级课件资源全部整理归类，做成了科学资源包。